OŚRODEK MATEMATYCZNO-LOGICZNY i PLASTYCZNO-KONSTRUKCYJNY - grupa III

„Powinniśmy zapewnić dziecku wolność pozwalającą mu na samodzielne odkrywanie i uczenie się”

                         A.Cashdan

 

Ośrodki zainteresowań przedszkolaków z grupy III

 

Kącik matematyczno-logiczny

 

Edukację matematyczną dzieci w wieku przedszkolnym należy pojmować szeroko. Musi być ona połączona z intensywnym rozwojem myślenia, z kształtowaniem odporności emocjonalnej oraz ćwiczeniami pewnych umiejętności matematycznych. Najważniejsze w edukacji matematycznej są osobiste doświadczenia dziecka Stanowią one fundament, z którego dziecko konstruuje pojęcia i umiejętności. Jeżeli doświadczenia te są dobrane indywidualnie do potrzeb i możliwości dziecka, to przyczyniają się także do rozwoju myślenia i hartowania dziecięcej odporności. Dziecko przetwarzając własne doświadczenia w umyśle, dobrze, jeżeli będzie je nazywało, ponieważ nazywanie przedmiotów oraz wykonywanych czynności sprzyja koncentracji uwagi i pomaga dziecku dostrzegać to, co ważne. Jeżeli chcemy, aby dzieci interesowały się dziecięcą matematyką zabawy i zadania muszą być zorganizowane w ciekawy sposób.

 

W celu rozwijania wielokierunkowych zdolności dzieci utworzyłyśmy w naszej sali kącik matematyczno-logiczny

Kącik ten został wyposażony między innymi w: klocki Denes’a, liczydła, korale, studnie Jakuba, wagę, geoplan (płytka z otworami do przewlekania sznurowadła), kostki-oczko, geometrię, mozaikę, przybijanki, gry planszowe, gry edukacyjne, domino.

Kącik matematyczno-logiczny ma na celu:

 

• Rozwijanie zdolności porównywania, porządkowania, przyporządkowywania w działaniu praktycznym,
• Tworzenie warunków do kształtowania pojęć: zbioru, liczby, wielkości, ciężaru, czasu oraz dostrzegania związków przyczynowo-skutkowych,
• Rozwijanie myślenia operacyjnego w zakresie ustalania stałości ilości nieciągłych przy wyznaczaniu konsekwentnych serii, stałości, masy, długości, objętości cieczy.

 

Propozycje zabaw w w/w kąciku:

 

• Układanie elementów mozaiki geometrycznej;
• Przybijanki,
• Dobieranie par w loteryjkach;
• Konstruowanie prostych gier - ściganek;
• Zabawy w sklep;
• Odwzorowywanie wzorów graficznych: rozet, kompozycji, rytmów;
• Rysowanie szlaczków, labiryntów, łączenie kropek;
• Zabawy z liczydełkami;
•  Segregowanie guzików (różne guziki. Zadaniem dziecka jest posegregowanie guzików wg ustalonego wcześniej kryterium);
• Domino (układanie domina obrazkowego, cyferkowego);
• Zabawa z narzędziami pomiaru;
• Wielkie eksperymentowanie ze sznurkiem (zajęcia dowolne wg inwencji
  i pomysłowości dziecka, jak można wykorzystać sznurek do mierzenia);
• Szlaczki (dzieci rysują szlaczki z figur geometrycznych wg zadanego wcześniej kodu lub wg własnej inwencji);
• Zabawa z lusterkiem (zajęcia z lusterkiem, lustrzane odbicie figur, odwzorowywanie widzianego w lustrze odbicia na kartkę);
• Mały budowniczy (dzieci budują dom, samochód z figur geometrycznych przestrzennych lub z wyciętych z kolorowego papieru i przyklejają je na kartkę);
• Zabawa „Sokole oko”;

 

Działalność matematyczno-logiczna rozwija u dzieci koordynację wzrokowo-ruchową, kształtuje odporność emocjonalną i sprawność manualną. Równocześnie rozwija mowę i wyobraźnie, uczy wytrwałości, współpracy oraz negocjacji stanowisk. Dziecko podczas zabaw uczy się przestrzegania ustalonych zasad. Kształtuje umiejętność liczenia, mierzenia i posługiwania się liczebnikami porządkowymi. Przedszkolak na podstawie dostrzeżonych regularności potrafi przewidzieć, co będzie dalej. Podczas tych zabaw ćwiczy koncentracje i zdolność do skupiania uwagi przez dłuższy czas. Dziecko poznaje przestrzeń poprzez własny ruch, obserwuje ją, odczuwa i nazywa słowami własne doświadczenia.

 

Oprac. Elżbieta Rosa-Nowak

Opracowane na podstawie:

• Programu wychowania przedszkolnego ,,Ku dziecku” B. Bilewicz – Kuźnia
  i T. Parczewska,
• E. Gruszczyk-Kolczyńska, E. Zielińska, Dziecięca matematyka. Książka dla rodziców
  i nauczycieli, WSiP, Warszawa 1997
• E. Gruszczyk-Kolczyńska, E. Zielińska, Program wspomagania rozwoju, wychowanie edukacji starszych przedszkolaków (czterolatków i pięciolatków), Nowa Era, Warszawa 2007
• M-L. Winninger „Zabawy matematyczne i logiczne w przedszkolu”

 

Kącik plastyczno-konstrukcyjny

 

Dzieci, aby skutecznie funkcjonowały we współczesnym świecie musi charakteryzować postawa twórcza. Są one z natury kreatywne, dlatego tę zdolność należy rozwijać i kształtować, co pozwoli na rozwój ich osobowości, a w przyszłości na realizację zdolności i własnych ambicji. W celu wyzwolenia u dzieci emocji, należy podejmować działania motywujące aktywność twórczą. Inspiracją do wyrażania ich w formie plastycznej są utwory muzyczne, literatura, własne przeżycia i doświadczenia. Bogaty warsztat plastyki pozwala dzieciom wybierać środki za pomocą, których przekażą swoje zmysłowe fantazje.

 

W celu rozwijania wszechstronnych zdolności  naszych przedszkolaków utworzyłyśmy w naszej sali kącik plastyczno-konstrukcyjny. Został on wyposażony w różne pomoce dydaktyczne, które wykorzystywane są do zabaw z całą grupą, małym zespołem, w parach lub indywidualnie.

W kąciku tym znajdują się między innymi: kredki świecowe, ołówkowe, pastelowe, wodne, mazaki, stemple, plastelinę, papier kolorowy, papiery do rysowania i malowania, brystol, karton, gazety, kleje, pędzle różnej wielkości, pojemniki na wodę, wałki do malowania, farby, palety, sztaluga i wiele innych.

Kącik plastyczno-konstrukcyjny ma na celu:

 

• Tworzenie warunków do rozwijania wyobraźni i myślenia przestrzennego poprzez rysowanie, malowanie, lepienie, konstruowanie,
• Zachęcanie do projektowania i wykonywania prostych urządzeń i obiektów budowania modeli wizualnych (planów różnych miejsc: części pokoju, całego pomieszczenia, domu, przedszkola, ogrodu, placu zabaw),
• Pomaganie dzieciom w orientowaniu się w przestrzeni, w poznawaniu słownictwa koniecznego do zrozumienia i opisywania lokalizacji przestrzennej (przed, za, z lewej strony, z prawej strony, w środku).

 

Propozycje zabaw w w/w kąciku:

 

• Rysowanie kredkami ołówkowymi i świecowymi, pastelami, tuszem, ołówkiem, kredą, węglem, świecą, mazakami, kalkowanie;

• Malowanie farbami plakatowymi, akwarelowymi, pastą do zębów, palcami;
• Wycinanie z papieru kolorowego, z bibuły, materiałów tekstylnych;
• Lepienie z gliny, plasteliny, modeliny, masy solnej, masy papierowej;
• Wyklejanie z kulek papierowych, z plasteliny, z materiałów przyrodniczych;
• Wydzieranka z papieru kolorowego, z gazet;
• Origami z kółek i innych figur geometrycznych;
• Tworzenie makiet wnętrz, wykorzystywanie surowców wtórnych i materiału przyrodniczego;
• Zagadki rysunkowe, łączenie punktów, szlaczki, dekorowanie;
• Tworzenie mandali;
• Stemplowanie;
• Wyszywanie;
• Konstruowanie z różnorodnego materiału

Działalność plastyczno-konstrukcyjna rozwija twórczą inicjatywę dziecka, pomysłowość, wiarę we własne siły, a więc cechy bardzo cenne w życiu. Równocześnie pobudza rozwój umysłowy i emocjonal­ny, usprawnia ręce dzieci, stanowi teren ich artystycznych, a także technicznych doświadczeń. Dziecko korzystając z kącika plastyczno-konstrukcyjnego jest aktywne, chętnie podejmuje działania, tworzy i wyraża siebie. Jest samodzielne i wytrwałe, ma dużo oryginalnych pomysłów, pełne inicjatywy i inwencji. Uczy się stosować wiele kolorów i kształtów i prawidłowo posługuje się różnymi przyborami plastycznymi. Przy tym pracuje z ochotą i radością. Stosowanie różnych technik plastycznych przyczynia się do peł­niejszego rozwoju twórczych uzdolnień dzieci. Działania plastyczne dają dzieciom odprężenie i rozładowanie napięcia. Przedszkolaki są spokojniejsze i łatwiej nawiązują kontakt z rówieśnikami.

 

Oprac. Elżbieta Rosa-Nowak

 

Opracowane na podstawie:

• Programu wychowania przedszkolnego ,,Ku dziecku” B. Bilewicz – Kuźnia
  i T. Parczewska,
• E. Gruszczyk-Kolczyńska, E. Zielińska, Program wspomagania rozwoju, wychowanie edukacji starszych przedszkolaków (czterolatków i pięciolatków), Nowa Era, Warszawa 2007,
• Gloton-Clero C., Twórcza aktywność dziecka, WSIP 1988.