Please ensure Javascript is enabled for purposes of website accessibility
Samorządowe Przedszkole nr 64
Strona głowna  /  GRUPA I
GRUPA I

GRUPA I
 

Idziemy do przedszkola

przedszkole już nas woła.

Lalki, misie, klocki lego,

a więc rękę daj kolego!

Poskaczemy, pośpiewamy,

dobry humor tutaj mamy...

 

 

KWIECIEŃ 2021
 


 

 

MAGICZNA MOC BAJEK- 

bajkowa podróż do krainy wartości i dziecięcej wyobraźni

 

Miedzynarodowy Projekt Czytelniczy

 


 

 

MODUŁ VII - ZŁOŚLIWOŚĆ, POKOJOWOŚĆ
 

 

 

Kochane Dzieci, drodzy Rodzice

 

Niestety nie możemy chodzić do przedszkola, spędzać razem czasu i pewnie już tęsknicie za koleżankami, kolegami i paniami z grupy.
Mamy nadzieję, że to
chwilowa sytuacja i niebawem wrócicie do przedszkola. Naprawdę pusto i smutno w nim bez Was...
Na ten czas, kiedy jesteście w domu przekazujemy Wam kilka propozycji zabaw, piosenek, wierszy, zadań. 
Wybierzcie to, co  Was zainteresuje i mamy nadzieję, że uda Wam się wykonać chociaż część z nich z rodzicami, starszym rodzeństwem lub dziadkami.

 

Gorąco Was pozdrawiamy i życzymy zdrówka ;-)

 

Bardzo prosmy o wykonanie dalszych zadań z Kart Pracy cz. 2 ,

od strony 25 do 29.


 

TEMAT TYGODNIA- JESTEM KULTURALNY

 

 

 

 

 

Słuchanie opowiadania „Zygmuś Świnuś i obiad” – rozmowa o akceptacji na podstawie opowiadania. (autor Maciejka Mazan)

 

 

Zygmuś Świnuś był świetnym kolegą, a jednak nikt nie chciał koło niego siadać. Dlaczego?

– Zgadnij, co dziś jadłem na śniadanie – powiedział Zygmuś do Miśka Miodka, który zawsze lubił posłuchać o tym, co ktoś jadł na śniadanie, obiad, a nawet kolację.

– Płatki owsiane z dżemem i kakao – odparł Misiek.

– Skąd wiesz? – zdziwił się Zygmuś.

– Bo ciągle masz je na buzi – wyjaśnił Misiek, kręcąc głową.

Przy obiedzie było jeszcze gorzej.

– Krysiu, dlaczego nie siadasz koło Zygmusia? – spytała pani.

– Bardzo przepraszam, ale dzisiaj nie mogę – odparła Krysia. – Mam białą bluzkę, a dziś na obiad jest barszcz. Jeśli usiądę koło Zygmusia, za chwilę będę miała białą bluzkę w czerwone kropki, a to mi zupełnie nie pasuje do mojej stylizacji.

– Zygmusiu, czy nie mógłbyś zachowywać się bardziej kulturalnie? – spytała pani.

– A ja się nie zachowuję? – zdziwił się Zygmuś, otwierając buzię pełną jedzenia.

Był tylko jeden przypadek, gdy ktoś usiadł koło Zygmusia z własnej woli. Tuż po świętach Andżelika Baran przyszła do szkoły z bardzo nieszczęśliwą miną. Kiedy zdjęła płaszczyk, wszyscy zrozumieli, dlaczego. Andżelika miała na sobie pomarańczowy sweterek z zieloną owcą na samym środku.

– To prezent od babci – wyjaśniła ponuro. – Z bardzo dobrej owczej wełny. Babcia powiedziała, że będę go nosić jeszcze przez wiele lat.

– Fajna ta owca – zauważył Zygmuś, który akurat pił sok z czarnej porzeczki.

– Tylko trochę zielona. Pewnie niedojrzała.

I tak się zaczął śmiać, że zakrztusił się sokiem i zaczął kasłać. Sporo soku znalazło się na sweterku Andżeliki.

– Zygmusiu! – zawołała pani. – Przeproś koleżankę! To było bardzo niekulturalne!

– Nie szkodzi – powiedziała Andżelika, która nagle jakby się rozpogodziła.

– Zupełnie nie szkodzi, proszę pani. A co będzie na obiad?

A gdy się okazało, że na obiad mają być buraczki i budyń czekoladowy, Andżelika zawołała:

– Zygmuś! Rezerwuję sobie miejsce obok ciebie!

Od tego dnia już nigdy nie przyszła do przedszkola w sweterku z zieloną owcą.

– Zygmusiu, musisz się nauczyć jeść kulturalnie – powiedziała pani. – W przeciwnym razie nikt nie będzie obok ciebie siadać.

– Zygmuś na pewno się nauczy – odezwała się Sylwia Sowa.

– Ale mój naukowy rozum podpowiada mi, że dobrze by było do tego czasu podawać na obiad jakieś bezbarwne potrawy. Bo inaczej wszyscy będziemy wyglądać jak zielona owca Andżeliki...

 

 

Rozmowa z dziećmi w oparciu o tekst utworu, R. pyta: Co takiego robił Zygmuś przy stole, że nikt nie chciał obok niego siedzieć? Skąd Misiek wiedział, co prosiaczek jadł na śniadanie? O co pani prosiła Zygmusia? Pamiętacie, co się wydarzyło, gdy Zygmuś pił sok i jednocześnie śmiał się? Czy trudno jest być kulturalnym przy stole?

R. mówi: To bardzo ważne, by zachowywać się kulturalnie przy stole, wtedy nikomu nie dokuczymy, będziemy lubiani, a najważniejsze– nie zrobimy sobie krzywdy, np. zakrztuszając się jedzeniem podczas mówienia.

 

 

Oglądanie filmiku : Moliki książkowe  Grzeczność i dobre maniery

https://vod.tvp.pl/video/moliki-ksiazkowe,grzecznosc-i-dobre-maniery,26957456

 

 

 

 

* polecamy również  książkę lub audiobook Dobre maniery czyli savoir-vivre dla dzieci - J. Krzyżanek (słuchamy podczas leżakowania)

 

 

DLA RODZICÓW.... Co to jest dobre wychowanie? Dzieci wiedza lepiej  (z przymrużeniem oka ;-) )

 

https://www.youtube.com/watch?v=Dy9qhs_ROPw

 

 

Wysłuchanie piosenki : ZoZi - Savoir Vivre (z płyty "Ważne sprawy")
 

https://www.youtube.com/watch?v=8PGR50vcJgI 

tekst piosenki:

http://images.dlaprzedszkoli.eu/p64/tekst-piosenki-zozi.docx

 

 

 

Wykonanie karty pracy- zastawa stołu- JEM KULTURALNIE (opis w załączniku)

http://images.dlaprzedszkoli.eu/p64/karta-pracy-stol-i-sztucce.docx

Wysłuchanie wiersza Na torcie świeczki” – rozmowa o marzeniach na podstawie wiersza (autor Agnieszka Nożyńska –Demianiuk)

 

Na torcie świeczki płoną radośnie,
babcia się cieszy:
– Tak szybko rośniesz!

Dziadek wyjmuje z kosza prezenty:
– Chodź, jubilacie mój uśmiechnięty!

Film oglądamy z mojego życia –
mama się każdą sceną zachwyca:
– Patrzcie, tak kąpał się mój maluszek!
A tu stoimy z nim pod ratuszem!

Nadchodzi w końcu chwila wspaniała –
Która czas w biegu wnet zatrzymała.

– Nim zdmuchniesz świeczki, pomyśl życzenie!
– mama mnie prosi... – Tak, mam marzenie!

By różdżkę jakaś wróżka mi dała,
niech czarodziejską moc będzie miała.
Czego nią dotknę, niech różdżka zmienia!
Ot, takie właśnie mam dziś marzenia!

 

R. nawiązuje do treści wiersza, pytając o typowo urodzinowy zwyczaj podczas zdmuchiwania świeczek. Pyta, o czym marzyło dziecko w wierszu. Następnie dziecko wypowiada się na temat swoich marzeń urodzinowych, czy się spełniły…

 

Wykonanie karty pracy TORT- popraw po śladzie i popoloruj 

http://images.dlaprzedszkoli.eu/p64/karta-pracy-tort.pdf

 

 

Wykonanie pracy plastycznej- kolorowanie tortu, ozdabianie dostępnymi elementani wg pomysłu

http://images.dlaprzedszkoli.eu/p64/tort-praca-plastyczna.docx

 

 

Ćwiczenia gimnastyczne: Piosenka dziecięca Głowa ramiona kolana pięty BZYK.tv

https://www.youtube.com/watch?v=30BVfTvlsrE

 

Głowa, ramiona” – zabawa ruchowa ze śpiewem, według M. Bogdanowicz (dzieci znają ją z przedszkola)-  podczas śpiewu dzieci wskazują części ciała, o których śpiewają- zwiększamy tempo śpiewu.

 

Głowa, ramiona

Ach, gimnastyka, dobra sprawa,
dla nas wszystkich to zabawa.
Ręce w górę i w przód, i w bok,
skłon do przodu, w górę skok.

 

Głowa, ramiona, kolana, pięty,
kolana, pięty, kolana, pięty.
Głowa, ramiona, kolana, pięty,
oczy, uszy, usta, nos!

 

 

....a dla tych, którzy potrzebują więcej ruchu- (pogoda niestety kiepska- nie służy spacerom i szaleństwu na placu zabaw) polecamy również zajęcia muzyczno- ruchowe np.:

 

* Ćwiczenia W PODSKOKACH- muzyczna gimnastyka

https://www.youtube.com/watch?v=n7OIPFcyZRU

 

* Ćwiczenia z liczeniem W PODSKOKACH | RYTMIKA DLA DZIECI

https://www.youtube.com/watch?v=bzboHM5GUzg

 

Do poćwiczenia głowy, pamięci i "szarych komórek" prosimy o naukę na pamięć wiersza p.t.: "Piękne zwyczaje" - Czesława Janczarskiego

 

tekst: http://images.dlaprzedszkoli.eu/p64/piekne-zwyczaje-wiersz.docx

 

Słonko ma bardzo piękne zwyczaje:
mówi
„Dzień dobry", gdy rano wstaje.
A drzewa, lśniące rosą nad ranem,
szumią
„dzień dobry", słonko kochane.

 

Gdy słonko chmurka zasłoni siwa,
mówi:
„przepraszam”, potem odpływa.
Gdy ciepłym deszczem sypie dokoła

”dziękuję” – szumią trawy i zioła.

 

Słonko dzień cały po niebie chodzi.
”Dobranoc” mówi, kiedy zachodzi.
Mrok szary wkoło, trawy i drzewa
”dobranoc szumią” z prawa i z lewa.

 

 

Ćwiczenia buzi i języka (zabawy logopedyczne) - załączniki
 

 - zabawa paluszkowa
 

http://images.dlaprzedszkoli.eu/p64/kanapka-zabawa-paluszkowa.jpg

 

- zabawa ortofoniczna
 

http://images.dlaprzedszkoli.eu/p64/zabawa-ortofoniczna(1).jpg

 

 

 

- ćwiczenia oddechowe z rurką:

 

przenoszenie słomką kółeczek na papierową tacke

 

dmuchanie przez słomkę na papierową kulkę, która ma poruszać się w lalbiryncie (labirynt wykonany z plasteliny i drucików kreatywnych)
 

 

 


 

 

ZABAWY W JĘZYKU ANGIELSKIM

ANIMALS
 

 

Utrwalenie i poszerzenie słownictwa w zakresie ANIMALS

 

 

Na rozgrzewkę proponuję Wam piosenkę, którą już znacie ,,Open Shut Them”:
 

https://www.youtube.com/watch?v=SzA-CnPFXVY

 

Zabawa ,,Zgadywanka” / ,,What is it?”:
 

https://www.youtube.com/watch?v=mUeSNpv5dd4
 

Moje domowe zwierzątko - Piosenka ,,I have a pet” – Super Simple Song:

naśladowanie głosów zwierząt domowych
 

https://www.youtube.com/watch?v=pWepfJ-8XU0
 

Film edukacyjny:
 

https://www.youtube.com/watch?v=SNZRQ-C8b4M
 

Karty pracy do wyboru:
 

  • CAT/ KOT - dorysuj brakujące elementy i pokoloruj kotka
  • DOG/ PIES - dorysuj brakujących elementy i pokoloruj pieska
  • LABIRYNT – poprowadź kota do myszki
     

http://images.dlaprzedszkoli.eu/p64/zwierzeta-pies-i-kot.docx

 

 

HAVE FUN!   MIŁEJ ZABAWY!

 

Macham do Was,  Pani Magda S.
 

 

 

 

           

 

TEMAT TYGODNIA- NA WSI

 

 

Słuchanie opowiadania „Krysia Kuna i kogut dla Kiciusia” – rozmowa o mądrości na podstawie opowiadania (tekst Maciejka Mazan)

 

Tego dnia przedszkolaki czekała niespodzianka. Przed przedszkolem stał zaparkowany autobus. Kiciuś, który codziennie przychodził do przedszkola z zamkniętymi oczami, natychmiast się obudził.
– Jedziemy zobaczyć krowy? – spytał.
– I nie tylko – powiedziała tajemniczo pani.
Chyba mówiła coś jeszcze, ale Kiciuś nie słuchał, tylko od razu wskoczył do autobusu. Nawet nie pożegnał się z tatą!
– Muszę jeszcze raz obejrzeć tę wyrzutnię mleka – wyjaśnił Krysi Kunie, która usiadła obok niego. – Natychmiast jak dorosnę, kupię sobie krowę.
– O, to jeszcze trochę poczekasz, Kiciusiu – odezwała się pani, która go usłyszała.
– Niezbyt długo. Zaraz jak pójdę do pierwszej klasy – odparł Kiciuś. – Chyba już bardziej dorosłym być nie można?
Wkrótce autobus się zatrzymał. Kiciuś wysiadł i rozejrzał się podejrzliwie.
– Wracamy do środka! – krzyknął do przedszkolaków. – To nie to miejsce, w którym były krowy!
– Kiciusiu, krowy są także tutaj – zapewniła pani.
Kiciuś zrobił wielkie oczy.
– Serio? Krowy są w więcej niż jednym miejscu? – spytał i usiadł z wrażenia.
Ale zaraz musiał wstać, bo pani ruszyła z nimi piaszczystą drogą, po której obu stronach były pola: z jednej strony na polu rosło zboże, a z drugiej – jakieś zielone listeczki.
– Ale pachnie – odezwała się Trusia Kapuścińska.
– To pole kapusty – wyjaśniła pani.
Trusia spojrzała na nią nieufnie.
– Przecież kapusta jest wielka, większa od mojej głowy!
– Bo to jeszcze bardzo młoda kapusta – odparła pani. – Można powiedzieć, że na tym polu jest takie kapuściane przedszkole. 
Okazało się, że na wsi jest inaczej niż w mieście: powietrze pachnie, jest mniej hałasu, a więcej śpiewu ptaków i nigdzie nie było widać wieżowców, tylko jeden mały domek ogrodzony płotem. A przy furtce w płocie stała miła pani, która zaprosiła przedszkolaki do zwiedzania prawdziwego wiejskiego gospodarstwa.
– Ale ten ptak głośno krzyczy – odezwała się Krysia Kuna.
– Bo to kogut i nie krzyczy, tylko pieje – wyjaśniła pani z gospodarstwa. – To taki żywy budzik, który odzywa się już o świcie!
– A gdzie są krowy? – chciał wiedzieć Kiciuś.
– Interesujesz się krowami? – zdziwiła się pani.
– Bardzo! – zawołał Kiciuś. – Zamierzam być krowim posiadaczem! Na razie chciałem mieć jedną krowę, bo więcej nie zmieści się na balkonie. Ale tata się nie zgodził, chociaż obiecałem, że będę ją codziennie wyprowadzał na spacer...
To była bardzo ciekawa wycieczka i kiedy przyszedł czas, żeby opuścić gospodarstwo, Krysia Kuna podeszła do pani, trzymając pod pachą koguta.
– Chciałabym go kupić – oznajmiła. – Żeby pomóc Kiciusiowi. On się nigdy nie może obudzić na czas, a z tym kogutem będzie mu o wiele łatwiej. No, i kogut też jest ze wsi, więc
to prawie krowa, prawda?

 

Rozmowa n/t treści opowiadania
 

R. prowadzi rozmowę w oparciu o tekst, zadaje pytania dotyczące treści, naprowadzając dziecko na wyciągnięcie wniosków, że miasto i wieś różnią się od siebie (prosi o podanie różnic), ale te różnice są wartościowe (ważne, istotne, potrzebne). Każde z tych miejsc ma swoje typowe cechy, co sprawia, że niektórzy ludzie wolą mieszkać i pracować w mieście, inni na wsi. R. dopytuje, jakie mogą być według dzieci powody takich wyborów (co jest według nich ładniejsze, wygodniejsze do życia na wsi, a co – w mieście).

 

Oglądanie filmiku i wysłuchanie odgłosów zwierząt- do wyboru:

  • „Zwierzęta dla dzieci na wsi - Odgłosy zwierząt dla najmłodszych"

https://www.youtube.com/watch?v=hO2a3KUBuzE

  • Zwierzęta dla dzieci na wsi - Odgłosy zwierząt | CzyWieszJak

https://www.youtube.com/watch?v=qQtJP40a1Iw

 

Karta pracy- policz zwierzęta

 

http://images.dlaprzedszkoli.eu/p64/karta-pracy-policz-zwierzeta.jpg

 

 

Ćwiczenia gimnastyczne:
 

„Z wizytą na łące” – zabawa orientacyjno- porządkowa. R. zapoznaje dzieci z krówką Łatką i zaprasza do wspólnych zabaw. Dziecko porusza się w rytm wyklaskiwanego przez R. rytmu: biegiem, marszem, w podskokach. Na przerwę przyjmuje pozycję zgodnie z zapowiedzią: Bocian! (próbuje stać na jednej nodze), Zielona trawa! (przyjmuje pozycję leżenia przodem lub tyłem).

Zabawę powtarzamy kilka razy.
 

„Krówka Łatka” – zabawa z czworakowaniem. Dziecko poruszają się na czworakach, naśladując Łatkę. Idzie rytmicznie podczas recytacji wierszyka, na koniec siada w siadzie skrzyżnym wyprostowane.

Zabawę powtarzamy 2–3 razy.
 

            Łatka- Zofia Makowska

            To szczęśliwa krówka Łatka.
            A to łąka cała w kwiatkach.
            Łatka mleko białe da
            temu, co o zdrowie dba.

 

„Skąd się bierze mleko?” – zabawa bieżna. Dziecko porusza się swobodnym biegiem po dywanie – rozwozi samochodem mleko do sklepów. Na sygnał parkuje tyłem (maszeruje kilka kroków w tył i zatrzymuje się), przenosi kartony z mlekiem (wykonuje skłony tułowia do przodu), przestawia towar (wykonuje skręty tułowia na przemian w prawo i w lewo).
 Zabawę powtarzamy kilka razy.

 

„Jak powstaje masło?” – ćwiczenie dużych grup mięśni. Dziecko wykonuje przysiady, ramiona wyciągnięte do przodu, dłoń ułożona na dłoni – naśladuje ubijanie masła.

Zadanie powtarzamy 4–6 razy.
 

„Piję mleko – jestem zdrowy!” – zabawa z elementem podskoku. Dziecko maszeruje i wyklaskuje rytmicznie „Piję mleko, jestem zdrowy!” i wyskok w górę, spada na lekko ugięte nogi, a następnie wykonuje przysiad podparty.

Zabawę powtarzamy kilka razy.
 

„Ćwiczenia oddechowe” – ćwiczenie uspokajające.

 

Oglądanie filmu edukacyjnego "Zwierzęta w gospodarstwie rolnym na wsi" 

 

https://www.youtube.com/watch?v=xrgowwp1V-U

 

Karta pracy: Zwierzęta i produkty

 

http://images.dlaprzedszkoli.eu/p64/karta-pracy-zwierzeta-i-produkty(1).jpg

 


Wysłuchanie piosenki  "Mleko"- Ciocia Tunia

 

http://images.dlaprzedszkoli.eu/p64/mleko-piosenka.docx

https://www.youtube.com/watch?v=E6XcmxMdIEc

 

 

Przygotowanie mlecznego deseru z chia:

 

http://images.dlaprzedszkoli.eu/p64/deser-z-chia-i-owocami.docx

 

 

„Turniej wiedzy o wsi” – dzielenie się zdobytą wiedzą, odróżnianie prawdy od fałszu.

 

Rodzic  podaje różne stwierdzenia dotyczące wsi, a dzieci mówią: tak lub nie. 

 

Zdania np.:

            – Kura znosi jajka.
            – Kwiaty rosną tylko na wsi.
            – Krowy pasą się na łąkach.
            – Krowy dają czekoladę.
            – Kot budzi rano ludzi pianiem.
            – Kury mieszkają w budzie.
            – Kaczki mają cztery łapy.
            – Kogut ma kolorowy ogon z piór.

 

Praca plastyczna wg wyboru- zdjęcia i opis w załączniku

 

http://images.dlaprzedszkoli.eu/p64/praca-plastyczna-do-wyboru.docx

 

 

Ćwiczenia buzi i języka (zabawy logopedyczne) - obrazki i opis w załączniku

 

http://images.dlaprzedszkoli.eu/p64/zabawa-logopedyczna-swinka-pepa.jpg

http://images.dlaprzedszkoli.eu/p64/cwiczenia-buzi-i-jezyka-1(1).jpg

http://images.dlaprzedszkoli.eu/p64/cwiczenia-buzi-i-jezyka-2.jpg

 

 

Wierszyki dźwiękonaśladowcze:

 

Co słychać na wsi?- W.Chotomska

 

Co słychać na wsi?
Co słychać? Zależy – gdzie.
Na łące słychać: kle, kle, kle!
Na stawie – kwa, kwa!
Na polu – kraaaa!
Przed kurnikiem – Kukuryku!
Koło budy słychać – Hau!
A na progu – miau…
A co słychać w domu,
Nie powiem nikomu!


Odgłosy zwierząt- I.Michalak-Widera

 

Kotek miauczy   miau, miau, miau.
Piesek szczeka   hau, hau, hau.
Żabka kumka   kum, kum, kum.
Rybka pluska   plum, plum, plum.
Świnka kwiczy   kwi, kwi, kwi.
A kurczaczek   pi, pi, pi.
Baran beczy   be, be, be.
Mała kózka   me, me, me.
Jeże tupią   tup, tup, tup.
Krecik słyszy   łup, łup, łup.
Gąska gęga   gę, gę, gę.
Bocian woła   kle, kle, kle.
Krowa muczy   mu, mu, mu.
Gdzie cielątko?   Tu, tu, tu.
Pszczoła robi   bzzz, bzzz, bzzz.
Ptak odleciał   frr, frr, frr.
Kaczka kwacze   kwa, kwa, kwa.
Konik rży   iha, ha, ha.
Kura gdacze   ko, ko, ko.
Dziadek na to   ho, ho, ho.
Małpka fika   fik, fik, fik.
Słoń Katarek ma   a psik!
Królik kica   kic, kic, kic.
Mała myszka nie ma nic.


Azorek- E.Skorek


Przed domem przy budzie
głośno Azor szczeka,
to jego szczekanie
już słychać z daleka:
Hau, hau, hau…
Gdy Azor jest wściekły,
Humorek zły miewa,
To warczy tak groźnie,
Że drżą wokół drzewa:
Wrrr, wrrr, wrrr…
Gdy piesek narzeka,
ma jakieś życzenie,
to zamiast szczekania
słychać to skomlenie:
Oi, oi, oi…
Gdy pies chce nam przekazać
nowiny nam smutne,
słychać wycie długie,
żałośnie okrutne:
Auuu, auuu, auuu…
Lecz najczęściej Azor,
gdy siedzi przy budzie,
to szczeka tak pięknie,
że dziwią się ludzie:
Hau, hau, hau…

 

Życzymy udanej, wspólnej zabawy:

 

Pani Sylwia i Pani Agnieszka

 

 

 

 

ZABAWY W JĘZYKU ANGIELSKIM

FARM ANIMALS
 

 


 

 

1. Piosenka na rozgrzewkę ,,Clap your hands”
 

https://www.youtube.com/watch?v=C3c8fzbsfOE

 

2. Filmik prezentujący wybrane zwierzęta gospodarstwa wiejskiego

  • nazywanie wyświetlanych na ekranie zwierząt:
     

https://www.youtube.com/watch?v=bV8MSaYlSbc

 

3. Piosenka ,,Old MacDonald had a farm” – Super Simple Song

  • naśladowanie głosów zwierząt z wiejskiego podwórka

 

https://www.youtube.com/watch?v=5oYKonYBujg

 

4. Karty pracy – propozycje:

 

- Odszukaj i pokoloruj to samo zwierzę

 

http://images.dlaprzedszkoli.eu/p64/zwierzeta-taki-sam.pdf

 

- Połącz zwierzę z jego cieniem

 

http://images.dlaprzedszkoli.eu/p64/zwierzeta-i-cienie.pdf

 

 

Pozdrawiam i życzę miłej zabawy:

Pani Magda S.

 


 

 

 

MARZEC 2021
 


 

 

WESOŁEGO ALLELUJA!

 


 Z okazji Świąt Wielkanocnych życzymy wszystkim 
zdrowia i pogody ducha.
Pomimo trudnej sytuacji i zagrożeń,
niech te Święta Wielkanocne
będą dla Państwa źródłem
siły do dalszej pracy, radości,
nadziei i optymizmu.

 

                 Pani Agnieszka, Sylwia, Krysia i Ula z gr I     

 

Dziękujemy Państwu za życzenia i cudowne, wiosenne stroiki.  

 

 

 

 

 

WARSZTATY WIELKANOCNE

Z PANIĄ DIANĄ

 

 

       W piątek 26 marca w naszej grupie odbyły się warsztaty prowadzone przez Panią Dianę  p.t.: „Co wkładamy do koszyczka i dlaczego”? Święta Wielkanocne – to najstarsze Święto chrześcijańskie, obchodzone na pamiątkę Zmartwychwstania Chrystusa. Symbolizuje wiosenną odnowę:
         - przyroda budzi się do życia,               
         - jest zwycięstwem życia nad śmiercią,
         - jest symbolem nowego życia .


Celem spotkania było zapoznanie ze zwyczajem święcenia pokarmów w Wielką Sobotę i tego, co właściwie powinno znaleźć się w koszyczkuTradycyjnie powinien  to być koszyk z wikliny, okryty białą serwetką, ozdobiony koronkami i gałązkami bukszpanu lub borówki.

Święconka jest wyrazem wielkiej radości. Tą radością trzeba podzielić się podczas wielkanocnego śniadania w gronie rodzinnym. Wierzono, że dzielenie się jajkiem z bliskimi wzmacnia rodzinne więzy. Jajko symbolizuje odradzające się życie i zwycięstwo nad śmiercią. Jajko jest symbolem tajemnicy życia.


Oto symbolika wkładanych do koszyczka produktów:

        * Baranek: triumf życia nad śmiercią, Chrystusa Zmartwychwstałego,
        * Chleb: Ciało Chrystusa, niezbędny do życia,
        * Jajka: odradzające się życie, zmartwychwstanie i zwycięstwo nad śmierci,
        * Wędlina: symbol dobrobytu, dostatku,
        * Ser: przyjaźń człowieka z siłami przyrody,
        * Woda: niezbędna do życia, Duch Święty,
        * Babka Wielkanocna: symbol doskonałość,
        * Sól: trwałość pokarmów- nieśmiertelność, 
        * 
Chrzan: symbol pokonania goryczy męki Chrystusa, siła i witalność,
        * 
Rzeżucha: nadzieja, wiecznie zielona roślina
Wiele z nich znamy, ale największym dla nas zaskoczeniem była woda i biały ser…?
 

Mamy nadzieję, że pomimo trudnego czasu, dzieci tradycyjnie przygotują
i udekorują swoje koszyczki- a każdy będzie wyjątkowy i niepowtarzalny... 


Podczas warsztatów wykonaliśmy baranka, zajączka i kurczaczka na trawie wśród kolorowych kwiatów oraz jajeczko na patyku ozdabiane wstążkami i kolorowymi wycinankami. Każda praca jest inna i niepowtarzalna. Mamy nadzieję, że wszystkie te urocze cuda ozdobią nasz wielkanocny stół.

 

Poznaliśmy również wybrane tradycyjne wielkanocne zabawy- dziś już zapomniane, ale warto przypomnieć sobie, na czym polegają:

    - Wybitki-  jajko o jajko- polegająca na stukaniu ugotowanymi jajkami. Wygrywa ten, kogo jajko nie popęka;

    - Szukanie zajączka to rodzinna zabawa w Wielką Niedzielę. Po zakończeniu śniadania, domownicy wspólnie szukają ukrytych wcześniej przez zajączka 
      niespodzianek (drobnych upominków lub słodyczy);

    - Taczanie jajek, kto dalej – zabawa ta polegała na kulaniu jajek. Wygrywa tutaj ten, kto poturla swoje jajko najdalej;

    - Kaczanie jajek – inna wersja taczania jajek na równi pochyłej po wyznaczonym torze.

 

                                                             

Opisała: Sylwia Ż.

 

 

 

POWITANIE WIOSNY

 

 

 

      W tym roku wszystkie nasze tradycyjne święta i uroczystości obchodzimy inaczej niż mamy to w zwyczaju naszego przedszkola. Podobnie było z powitaniem Wiosny. Obchodziliśmy go indywidualnie w grupach. Dzień rozpoczęliśmy od powitania uśmiechniętej i uroczej Wiosenki, w którą wcieliła się nasza koleżanka z grupy- Zosia. Rozpoczęliśmy muzyczne zabawy w kole i zagraliśmy na instrumentach dla naszego wyjątkowego Gościa.

 

Uczestniczyliśmy również w koncercie „Głosy natury” w wykonaniu muzyków ze Szkoły Muzycznej z Krakowa. Muzycznym tematem była wiosna i mieliśmy okazję wysłuchać utworów związanych z długo wyczekiwaną porą roku (m.in.: Poranek- Edvarda Griega, Wiosna- A.Vivaldiego, Lot trzmielaPreludium deszczowe- F.Chopina, Tęsknota za wiosną- W.A.Mozarta, Płynący łabędź- Camille Saint-Saens). 

 

Zapoznaliśmy się też z Marzanną- czyli zimową panną i zwyczajem pożegnania zimy. Zabraliśmy ją na spacer w poszukiwaniu zwiastunów wiosny. Udało nam się  zobaczyć pierwsze wiosenne kwiaty: krokusy, przebiśniegi i pączki na krzewach forsycji. Pogoda nie była sprzyjająca i nie zwiastowała ocieplenia, a na spacerze powitał nas śnieg na zmianę ze słońcem. Znów sprawdziło się przysłowie: "W marcu jak w garncu". Razem z Marzanną dotarliśmy na placyk zabaw i tam pożegnaliśmy zimową pannę a do przedszkola zabraliśmy wiosenny Gaik-maik...


Mamy nadzieję, że z każdym dniem będzie cieplej, bardziej kolorowo
i już niebawem będziemy się cieszyć wiosennymi spacerami...

 

Z dawnej tradycji:

     * Marzanna (zimowa panna) to zwyczaj niszczenia symbolu zimy.
     * 
Gaik lub gaik-maik odradzanie się przyrody po zimowej wegetacji.
Kiedy wypędzono zimę należało obrzędowo wprowadzić (do gospodarstw domowych) wiosnę w postaci zielonej gałęzi lub drzewka. Była to mała choinka ustrojona we wstążki, świecidełka oraz kolorowe papierki przeplatane słomką. Z tak udekorowanym gaikiem, śpiewając odpowiednie pieśni obrzędowe, chodziły kilkuosobowe grupki dziewcząt, zaglądając do każdej zagrody. Pieśni w swojej treści ukazywały elementy rolnicze i magię wegetacyjną, wynikającą z chęci zapewnienia sobie życzliwości sił przyrody i obfitych plonów.

 

opisała: Sylwia Ż.

 

 

 

 

DZIECI UCZĄ MISIE WIERSZA

wg E. Gruszczyk-Kolczyńskiej i E. Zielińskiej
 

 

 

 

W dniu 16 marca 2021 roku dzieci z wielką radością przyniosły do przedszkola pluszowe misie, które w półeczkach czekały na odpowiedni moment, aby dołączyć  do naszych zabaw.

 

Dzieci na wstępie zajęć zobaczyły przedstawienie kukiełkowe pt.: Wstawaj Misiu, podczas którego różne zwierzątka z lasu chciały obudzić niedźwiedzia z zimowego snu. Przedstawienie stało się inspiracją do zabawy: "Dzieci uczą misie wiersza" na podstawie książki E. Gruszczyk-Kolczyńskiej, E. Zielińskiej "Wspomaganie dzieci w rozwoju do skupienia uwagi i zapamiętywania". W obecnych czasach bardziej rozwinięta jest percepcja wzrokowa niż słuchowa, dlatego takie zabawy przyczyniają się do szybszego zapamiętywania słuchowego. Nasz mózg lubi powtórzenia, wówczas łatwiej zapamiętuje.


W zabawie: Dzieci uczą misie wiersza dziecko odgrywa rolę nauczyciela, a miś jest uczniem. Nauka wiersza wymaga wielu powtórzeń. Dla dziecka jest jasne, że miś nie nauczy się wiersza, jeżeli ono mu go głośno nie powie. Ponieważ miś nie jest zbyt roztropny, trzeba mu wiersz powiedzieć kilka razy. Potem trzeba jeszcze sprawdzić, czy miś już umie powiedzieć wiersz dokładnie. W ten sposób dziecko zaczyna stosować powtarzanie przy nauce wierszy, co sprzyja kształtowaniu strategii uczenia sie  przez powtarzanie...


... I wreszcie przyszedł moment na wprowadzenie misiów do sali. Wszystkie misie wraz ze swoimi  nauczycielami usiadły w kole, i zaczęła się zabawa:

 

  • dzieci witają się z misiami: przytulają, głaskają po plecach, uszkach, łapkach, brzuszku
  • dzieci i trzymane przez nich misie patrzą uważnie na dorosłego i słuchają pięknie recytowanego wiersza
  • dzieci razem z dorosłym próbują głośno mówić wiersz, żeby wiedzieć, czego miś ma się nauczyć (jest to pierwsze powtórzenie)
  • dzieci spoglądają w oczy swojego misia, mówią wiersz razem z dorosłym (drugie powtórzenie), dorosły także mówi wiersz patrząc w oczy swojego misia
  • teraz dzieci mówią wiersz, oczywiście razem z dorosłym, najpierw do lewego ucha, a potem do prawego ucha swojego misia (jest to trzecie i czwarte powtórzenie)
  • dorosły chce się dowiedzieć, czy lepiej zapamiętały wiersz misie dziewczynek, czy misie chłopców. Dlatego najpierw dziewczynki kładą misie na dywanie przodem do dorosłego koła i głośno mówią wiersz, potem to samo robią chłopcy (to piąte i szóste powtórzenie)
  • dorosły oświadcza: Zobaczymy, czy mój miś (pokazuje swojego misia) nauczył się wiersza, jeżeli umie, mówcie razem z nim. Dorosły mówi wiersz w imieniu swojego misia (jest to siódme powtórzenie)
  • dorosły chwali wszystkie misie i mówi: Teraz chcę usłyszeć, jak wszystkie misie razem pięknie recytują wiersz, dzieci spełniają tę prośbę (jest to już ósme powtórzenie wiersza)
  • dzieci żegnają sie z misiami: przytulają, głaskają po plecach, uszkach, łapkach, brzuszku

 

Są powody do dumy, gdy miś nauczy się wiersza na pamięć. Dorosły chwali dzieci, a one są zadowolone ze swego wysiłku, a także z tego, że misie nauczyły się  wiersza na pamięć.


W nagrodę, że dzieci były wspaniałymi nauczycielami misie towarzyszyły im podczas  odpoczynku na leżaczkach po obiedzie. Dzieci były bardzo szczęśliwe. Przytulały i usypiały swoje misie. Oczywiście same również szybko zasnęły...:) Zabawę powtórzyliśmy  na drugi dzień tj. 17 marca - dzieci były bardziej pewniejsze, odważniejsze i pamiętały wierszyk. Brawo!


Zachęcamy wszystkich rodziców do takich zabaw w domu z wykorzystaniem misiów i różnych wierszyków. A oto ten, którego dzieci uczyły misie w przedszkolu:


JUŻ!  (L. Łącz)

Spadła deszczu kropla,
Plum...
Zawiał ciepły wietrzyk,
Szum...
Coś pachnie w powietrzu -
Kwiat.
Zmienia się wkoło
Świat.
A co to tak śpiewa?
Ptak.
Czyżby przyszła
wiosna?
Tak!

Opisała: Agnieszka Wójtowiec

 

 

 

 

MAGICZNA MOC BAJEK- 

bajkowa podróż do krainy wartości i dziecięcej wyobraźni

 

Miedzynarodowy Projekt Czytelniczy
 

 

 

MODUŁ VI - ODWAGA

 

  • Swobodne wypowiedzi dzieci n/y tego co to jest strach i czy jest to przyjemne odczucie/emocja
  • "Czego się boimy?"- wybór pasujących ilustracji do podanych przez nauczyciela zdań, słów (np.: zwierzęta , ciemność, wizyta u dentysty itp.)
  • „Zaufaj mi”- dziecko, które ma zawiązane oczy jest prowadzone przez kolegę- zadaniem jego jest bezpieczne doprowadzenie na miejsce
  • „Jak reagujemy, kiedy się boimy?”- wybór obrazków, swobodne wypowiedzi dzieci
  • „Mój strach”- zabawa ruchowa, skupienie uwagi na poleceniu- na przerwę w muzyce dzieci w określony sposób przedstawiają strach (gestem, mimiką, głosem)
  • „Czy strach jest tylko zły?”- rozmowa z dziećmi na podstawie wiersza
  • „Strach jest potrzebny” – zaprezentowanie różnych scenek z życia, wymagających ostrożności, uwagi i roztropności, zaznaczenie przez nauczyciela różnych sytuacji życiowych, w których występuje uzasadniony lęk czy obawy.
  • Słuchanie fragmentów książki „Strach ma wielkie oczy”- książka, która dodaje odwagi M.Młodnickiej
  • "Emocje" - zabawa dydaktyczna z obrazkami. Nazywanie emocji na obrazkach, naśladowanie emocji. Puzzle - dopasowanie górnej i dolnej części twarzy
  • "Franklin boi się ciemności" - słuchanie opowiadania przedstawionego za pomocą ilustracji. Rozmowa na temat opowiadania. Ukazanie problemu strachu/lęku przed ciemnością i sposobem poradzenia sobie z nim. Zwrócenie uwagi dzieci na to, że można mieć również inne lęki np.: lęk wysokości, lęk przed wodą
  • Zabawa muzyczno-ruchowa do piosenki "Fruzia i nocne strachy"
  • "Strachu, strachu..." - nauka krótkiej rymowanki wraz z interpretacją ruchową
  • "Strach ma tylko wielkie oczy" - teatrzyk cieni z wykorzystaniem rzutnika i ekranu. Rozwijanie wyobraźni, przełamywanie lęków. Wyciąganie wniosków: nie wszystko jest takie straszne, jak się wydaje. Padający cień może uruchomić naszą wyobraźnię. Natomiast jak zapali się światło, wszystko się zmienia i strach znika
  • "Był sobie strach" - praca plastyczna. Wydzieranie i mięcie papieru, rysowanie kredkami i pisakami, naklejanie elementów z papieru (koła, owal)
  • "Koziołek Matołek - postać z bajki" - puzzle. Składanie pociętego obrazka w sensowną całość
  • Zapoznanie dzieci z postacią Koziołka Matołka - dobranocka z dawnych lat (autor, Muzeum Dobranocek w Rzeszowie, Europejskie Centrum Bajki w Pacanowie - ilustracje)
  • Przybliżenie dzieciom pojęcia ODWAGA na podstawie bajki "Dziwne przygody Koziołka Matołka - Latający kozioł" odc. 17 (TIK). Rozumienie mowy niewerbalnej (odczytywanie mimiki, ruchów, emocji - bajka niema)
  • Rozmowa na temat bajki - odpowiadanie na zadawane pytania, dzielenie się wrażeniami i spostrzeżeniami.
  • "Strach-odwaga" - zabawa muzyczno-ruchowa. Poruszanie się w rytm muzyki, na przerwę naśladowanie ruchem emocji
  • "Koziołek Matołek wybiera się w podróż samolotem" - burza mózgów. Podawanie przez dzieci pomysłów na to, co Koziołek musi spakować do walizki wybierając się w daleką podróż (zapisywanie pomysłów na karteczkach i naklejanie ich na walizkę)
  • "Lot samolotem" - zabawa muzyczno-ruchowa Klanzy połączona z opowieścią ruchową. Rozumienie i wykonywanie poleceń, wzbogacanie wiedzy o świecie
  • "Odwaga i jej przejawy" - zabawa dydaktyczna z wykorzystaniem obrazków (lew, super bohater) i przykładów z życia codziennego (podejmowanie nowych wyzwań np.: próbowanie nowych potraw, nauka jazdy na rowerku; zawieranie nowych znajomości; mówienie prawdy, w każdej sytuacji; branie odpowiedzialności za własne czyny; bycie sobą, nieudawanie kogoś kim się nie jest!)
  • "Niespodzianka od Koziołka Matołka" - kolorowanki, labirynt
  • "Pomóż znaleźć Koziołkowi drogę do Pacanowa" - karta pracy - labirynt. Rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej.
  • Wprowadzenie do tematu zajęć- zaproponowanie dzieci wyprawy dla tych, którzy są odważni i  wykazują się odwagą- rozmowa n/t sposobów podróżowania (wyróżnianie środków transportów).
  • przeniesienie się w rytm relaksacyjnej muzyki "Spokojne wody" w magiczne miejsce (nad morze), swobodne wypowiedzi dzieci o tym: jakie niebezpieczeństwo może czyhać marynarzy na statku i na morzu.
  • „Morskie fale”- zabawy z chustą animacyjną- poruszanie wg określonego sposobu:

                 - delikatne poruszanie (morze spokojne, delikatny wiatr)
                 - 
szybkie, energiczne poruszanie chustą (burza, wysokie fale- sztorm)
                 - schowanie się pod chustą (na hasło: rekin)

  • „Pokonam strach” – nabywanie odwagi, rozwijanie wyobraźni i budowanie wypowiedzi: Czasem w pokonaniu strachu pomaga pocieszenie ze strony bliskiej osoby, czasem całus, przytulanie, a czasem jakaś rzecz. Co wam pomaga mniej się bać? Zobaczmy, co jest w walizce, może odnajdziemy tam rzeczy, które wykorzystamy w pokonaniu strachu
  •  „Na pokładzie statku”- rozpakowanie walizki, w której znajdują się przedmioty, które pomagają nam przezwyciężyć strach (nazywanie wyjmowanych z walizki przedmiotów)
  • „Jak można przezwyciężyć swój strach”?- dzieci podają swoje sposoby
  • Karta pracy- dekodowanie, przeliczanie, ćwiczenie grafomotoryki i sprawności manualnej. Dzieci kolorują statek według kodu. Przeliczają okrągłe okna na statku i umieszczają tyle samo nalepek z rybkami pod obrazkiem.
  • „Fale na morzu” – ćwiczenie koordynacji wzrokowo- ruchowej, rysowanie fali w powietrzu, wodzenie wzrokiem za rysowanym wzorem
  • KODUJMATA:
         - zapoznanie ze sposobem pracy i zabawy z matą oraz zasad obowiązujących podczas wykonywanych zadań
       
    - nazywanie kolorów i środków transportu (statek, samolot)- wybór kolorowych kartoników z pojazdami wg zakodowanych informacji i układanie ich na właściwym miejscu na macie
         - przeliczanie oczek na kartonikach, układanie odkodowanej ilości pojazdów
  • „Droga” nauka piosenki „Metoda dobrego startu” (MDS)- wg Marty Bogdanowicz
  • „Czego potrzebujemy na wyprawę” – ćwiczenie komunikacji- rozmowa dotycząca treści piosenki, wyjaśnienie niezrozumiałych słów. Swobodne wypowiedzi n/t pieszych wędrówek i  Co warto zabrać na pieszą wędrówkę? A co raczej się nie przyda?
  • „Na dany sygnał” – ćwiczenia ruchowe i ruchowo –słuchowe- prezentacja rytmu (np. uderzając w bębenek) i odtwarzanie go przez dzieci (klaskanie, tupanie).
  • Zapoznanie dzieci ze wzorem, nazwanie linii- poziome, próby rysowania wzoru w powietrzu- ćwiczenie koordynacji wzrokowo- ruchowej
  • Karta pracy- rysowanie pisakiem drogi, kolorowanie ilustracji właściwymi kolorami (nazywanie, utrwalanie nazw)- wg narysowanych konturów
  • „Statki i łódeczki” – zabawa konstrukcyjna. Dzieci układają z klocków łódki i statki na dywanie według własnych pomysłów.
  • „Start i lądowanie” – zabawa ruchowa. Dzieci kucają i czekają na znak do lotu. Gdy N. podnosi chorągiewkę, dzieci biegają po sali, gdy chorągiewka opada – lądują (kucają na dywanie).
  • Budowanie wypowiedzi o emocjach, rozwijanie percepcji wzrokowo-ruchowej i grafomotoryki. Dzieci wypowiadają się na temat odwagi. Przyporządkowują dzieci do pojazdów na karuzeli według podanej instrukcji

 

opisała: Agnieszka W., Sylwia Ż.

 

 

 

 

 

 Miłym akcentem rozpoczął się 8 marca  poniedziałkowy dzień. Obchodziliśmy Dzień Kobiet i mniejszych Dziewczynek. Chłopcy złożyli życzenia i wręczyli paniom wiosenne tulipany a swoim koleżankom z grupy upominki. Chłopcy tym gestem sprawili radość paniom i koleżankom, które poczuły się tego dnia bardzo wyjątkowo… Dziękując za życzenia i pamięć dziewczynki przygotowały dla kolegów słodkie co nieco.  

Z historii:

* w Polsce do 1993 roku Dzień Kobiet był oficjalnym świętem państwowym. Obowiązkowo obchodzono go w zakładach pracy i szkołach, a panie obdarowywane były goździkami oraz takimi dobrami materialnymi jak rajstopy, ręczniki, mydło czy kawa

* obchody Międzynarodowego Dnia Kobiet służyć mają podkreśleniu znaczenia kobiet w życiu społecznym oraz docenieniu ich wkładu w rozwój nauki, kultury czy budowanie pokoju na świecie. Współcześnie w Dzień Kobiet ruchy feministek organizują w tym dniu rodzaj demonstracji połączonych z happeningiem, które są poświęcone  równemu traktowaniu kobiet i mężczyzn.

 

Przede wszystkim jednak Dzień Kobiet to święto pań, 
podczas którego panowie okazują szacunek, uznanie
i obdarowują je drobnymi upominkami- kwiatami bądź słodyczami.

 

opisała: Sylwia Ż.

 

 

 

 


 

Mali ogrodnicy zakładają

HODOWLĘ ROŚLIN

 

 

    Zachęceni słoneczną pogodą i całkiem wysoką temperaturą ciepłych (jak na przedwiośnie) dni, chcieliśmy przyspieszyć panowanie zbliżającej się pory roku- Wiosny. Postanowiliśmy posiać i posadzić rośliny czyli założyć w naszej sali Zielony ogródek. Jest to świetna okazja do:

  • codziennej obserwacji zmieniających się roślinek,
  • nauki dbania o nie
  • i zapoznania się z tym, czego potrzebują do swojego wzrostu.

Każdy z nas posiał swoją „indywidualną” roślinkę- urokliwe aksamitki, poza tym: słonecznik, owies i żyto. Posadziliśmy: fasolę, cebulę, pietruszkę i małą cebulkę dymkę. Założyliśmy też hodowlę kiełek, które będziemy zjadać jako dodatek do przedszkolnego śniadania ;-). Mamy nadzieję, że dzięki temu, najbardziej oporne- do próbowania nowych potraw przedszkolaki- przełamią swoją niechęć…


Wiemy, że nic nie smakuje lepiej niż…. „własnoręcznie wyhodowane witaminki”.

Musimy przyznać, że po weekendowej przerwie wszystkich zachwyciły efekty naszej pracy- kiełkujące roślinki i cudownie kwitnąca w wazonie forsycja. Teraz dbamy o zielony ogródek i będziemy obserwować poszczególne etapy wzrostu roślin.
 

Wiosnę nie zawsze jeszcze widać w zmiennej, marcowej pogodzie,
ale w naszym małym ogródku na dobre już rozkwita…

 

opisała: Agnieszka W., Sylwia Ż.

 

 

 

LUTY 2021
 


 

 

MAGICZNA MOC BAJEK- 

bajkowa podróż do krainy wartości i dziecięcej wyobraźni

 

Miedzynarodowy Projekt Czytelniczy
 

 

 

MODUŁ V - UCZCIWOŚĆ
 

  • Udział w warsztatach edukacyjnych „Z życia pszczół” z Gospodarstwa ekologicznego „PSZCZÓŁKI”
  • Wysłuchanie słuchowiska „Życie rodziny pszczelej” na podstawie obrazu olejnego w wykonaniu aktora Teatru Ludowego- K. Góreckiego
  • Poznanie życia, zwyczajów pszczół i ich znaczenia dla ekosystemu
  • Degustacja wybranych rodzajów miodów na wafelkach: z mniszka lekarskiego i rzepakowego oraz pyłku kwiatowego
  • Zapoznanie z węzą pszczelą (szablonem- plastra pszczelego. Dzięki węzie pszczoły budują plastry w korzystny dla pszczelarza uporządkowany sposób)
  • Zapoznanie ze sposobem wykonania świec- zwijanie świeczek wg instrukcji
  • Zapoznanie z budową ula, ubrania pszczelarzy (kombinezon i kapelusz z siatką, rękawice) i niezbędnym przyrządem- podkurzaczem (pszczelarze pracując przy ulu, podczas przeglądu lub miodobrania, są szczególnie narażeni na ataki pszczół. Podczas tych prac używają dymu, aby zmniejszyć ryzyko ich użądlenia. Gęsty dym, z tlącego się z drewnianego próchna i huby, kopci się z podkurzacza. Ten dym nie zabija pszczół ani nawet ich nie usypia. Pszczelarze jedynie wprowadzają w ten sposób pszczoły w błąd. Myślą one, że w ulu jest pożar i czując dym przygotowują się do ewakuacji napełniając swoje wola miodem). 
  • Wykonanie pamiątkowych zdjęć w stroju pszczółek z prawdziwym wielbicielem miodu czyli Misiem Puchatkiem
  • Wysłuchanie wiersza „O Grzesiu kłamczuchu”- nagranie CD- czyta Irena Kwiatkowska, ułożenie ilustracji wg kolejności na podstawie tekstu wiersza
  • Kłamstwo nie popłaca – rozmowa z dziećmi na podstawie wysłuchanego wiersza Juliana Tuwima „O Grzesiu kłamczuchu i jego cioci”
  •  „Jak się czuje osoba okłamywana? ”- burza mózgów
  • Nauka zabawy w „Głuchy telefon”- przedstawienie dzieciom jak łatwo tworzy się plotka… i podsumowanie zabawy: Nie wierzmy plotce
  • Zabawa dydaktyczna w rozpoznawanie prawdy i kłamstwa. Nauczyciel podaje dzieciom zdania, a one mają za zadanie ocenić, czy jest ono fałszywe czy prawdziwe
  • "Kto ukradł ser?" - TIK. Oglądanie bajki Pszczółka Maja odcinek 57. Przykład uczciwości Pszczółki Mai i innych owadów
  • Rozmowa na temat bajki -  Rozpoznawanie i nazywanie bohaterów, zwrócenie uwagi dzieci na bycie uczciwym oraz, że nie wolno nikogo tak szybko oskarżać, obwiniać, osądzać bez dowodów
  • Zabawa muzyczno-ruchowa do piosenki "Pszczoła" (Śpiewające brzdące nr 3 -  K. Bayer, A. Wacławski)
  • "Co to znaczy uczciwość?" - gra edukacyjna z kostką obrazkową. Tworzenie kwiatu uczciwości (na płatkach zapisane postawy i wartości, które wiążą się z uczciwością, np.: poszanowanie cudzej własności, prawdomówność, szczerość, zaufanie, sprawiedliwość, wrażliwość, dobro)
  • "Rola pszczół w naszym życiu" - wzbogacenie wiedzy przyrodniczej dzieci oraz słownictwa na podstawie książek i ilustracji. Poznanie etapów powstawania miodu. Zwrócenie uwagi dzieci na ważną rolę, jaką pełnią pszczoły w przyrodzie oraz na ich poszanowanie
  • "Gimnastyka buzi i języka z Pszczółką Mają" - zabawy logopedyczne (buziak dla Mai, skoki Filipa, Bzyk zgubił okulary, baczność - Dowódca Mrówek, skrzydełka Panny Motylkówny, Dżdżownica Magda, Tekla i jej  nogi)
  • "Pszczółki zbierają pyłek" - zabawa muzyczno-ruchowo-dydaktyczna. Rozwijanie sprawności manualnej oraz umiejętności przeliczania w szerokim zakresie, próby dodawania poprzez dokładanie
  • "Maja i Gucio w pasiece" - praca plastyczna. Naklejanie domku dla pszczół (ul z mozaiki geometrycznej), malowanie palcami (trawa, kwiaty, pszczoły)
  • "Pinokio" - słuchanie bajki (Szkatułka z bajkami, tłumaczenie Zofia Pająk, wyd. Jedność dla dzieci). Słuchanie ze zrozumieniem, dłuższe skupienie uwagi
  • "Przygody Pinokia" - historyjka obrazkowa. Układanie obrazków wg kolejności zdarzeń wg wysłuchanej wcześniej bajki. Opowiadanie historyjki stosując określenia czasu: najpierw, potem. Zwrócenie uwagi dzieci, że należy mówić prawdę i słuchać rodziców
  • "Magiczne drewienko" - zabawa muzyczno-ruchowa do utworu Magocs. Naśladowanie w rytm muzyki czynności wykonywanych przez stolarza
  • "Pinokio - chłopiec z drewna" - zabawa konstrukcyjna rozwijająca kreatywność, wyobraźnię przestrzenną oraz umiejętność współpracy w zespole. układanie na dywanie postaci Pinokia z wykorzystaniem drewnianych klocków, różnych przedmiotów znajdujących się w sali oraz ubrań. Utrwalenie schematu ciała
  • "Dlaczego Pinokio ma długi nos?" - zabawa prawda - fałsz. Dopasowanie odpowiedniej długości nosa do podanej informacji:
     
    • Jestem chłopcem z drewna.
    • Mój tata ma na imię Dżepetto.
    • Mój tata Dżepetto jest piekarzem.
    • Byłem grzeczny i słuchałem tatę.
    • Kiedy kłamię wydłuża mi się szyja.
    • Dostałem złote monety.
    • Lis i kot oszukali mnie.
    • Mojego tatę połknął rekin.
    • Nie chciałem się uczyć i wyrosły mi kozie rogi.
    • Wróżka zmieniła mnie w prawdziwego chłopca.
       
  • "Kręte drogi Pinokia" - ćwiczenia graficzne (karta pracy). Rysowanie pisakami po przerywanych liniach. Rozwijanie sprawności manualnej i koordynacji wzrokowo-ruchowej
  • Oglądanie bajki „Kozucha Kłamczucha”  z serii Baśnie i bajki polskie na podstawie książki Janiny Porazińskiej
  • Wybór ilustracji i ułożenie ich we właściwej kolejności
  • Ocena postępowania kozy- negatywna postać, ale zmienia swoje zachowanie i naprawia wyrządzoną krzywdę Zazulce i gospodyni- potrafi przeprosić i przyznać się do błędu
  • Odpowiedź na pytanie na podstawie postaci Kozuchy:  czy kłamstwo może zranić i skrzywdzić?
  • „Prawda czy kłamstwo”?- karta pracy- dobór odpowiedniej miny dla kozy, która mówi prawdę i tej, która kłamie
  • Małe kłamstwo to duży problem- czy warto kłamać? - zajęcia na podstawie znanych polskich przysłów o kłamstwie:
     
    • Kłamstwo przeminie, prawda nie zginie.
    • Dlaczego uwierzysz w kłamstwa, a nie wierzysz w prawdę?
    • Im większe kłamstwo, tym ludzie łatwiej w nie uwierzą.
    • Kłamstwem daleko się nie zajdzie.
    • Kłamstwo zdąży obiec pół świata, zanim prawda włoży buty.
    • Kłamstwo jest jak królik – rodzi mnóstwo małych kłamstw.
    • Kamstwo jest lepkie, nie sposób się go pozbyć, brudzi wszystko wokół i brudzi twoje sumienie.
       
  • Słuchanie rymowanki dla dzieci „Kłamstwo ma krótkie nogi” (Przysłowia polskie)

 

opisała: Agnieszka W., Sylwia Ż.

 

 

 

KOCHANI RODZICE

DALEJ PRACUJEMY W DOMU
I W PRZEDSZKOLU NAD
:

 

w zakresie sfery społeczno- emocjonalnej:

  • zgodną zabawą;
  • posługiwaniem się umiarkowanym głosem podczas zabaw i rozmów swobodnych;
  • szybkim reagowaniem na polecenia;
  • właściwym radzeniem sobie z emocjami (w sposób akceptowalny społecznie);
  • kulturalnym spożywaniem posiłków (właściwa postawa przy stoliku, brak głośnych rozmów, czystość wokół siebie);
  • uważnym słuchaniem np.: podczas czytania i zajęć dydaktyczno- wychowawczych;
  • okazywaniem szacunku osobom dorosłym (kulturalnym zwracaniem się do nich, szanowaniem ich pracy, stosowaniem form grzecznościowych, respektowaniem ich poleceń);
  • szanowaniem dobra wspólnego (zabawki);
  • utrwalaniem zasad zawartych w kontrakcie grupowym;
  • hamowaniem procesów pobudzenia (u dzieci bardzo ruchliwych, z rozproszoną koncentracją- stosowanie metod relaksacyjnych, wyciszających)

w zakresie  rozwoju poznawczego:

  • rozwijaniem mowy;
  • poszerzaniem ogólnej wiedzy o świecie (encyklopedie dla dzieci, albumy, atlasy, książki tematyczne);
  • rozwijaniem umiejętności matematycznych:
         - liczenie na konkretach w szerokim zakresie;

         - orientacja w przestrzeni,
         - sekwencje,
         - tworzenie zbiorów,
         - rozpoznawanie figur geometrycznych;
  • rozwijaniem logicznego myślenia poprzez zagadki, quizy, logico, układanki edukacyjne;
  • rozwijaniem myślenia przyczynowo- skutkowego na podstawie historyjek obrazkowych;
  • rozpoznawaniem i nazywaniem kolorów podstawowych i pochodnych;

w zakresie  rozwoju fizycznego:

  • rozwijaniem sprawności manualnej (prawidłowy chwyt, ćwiczenie napięcia mięśniowego dłoni, próby wycinania nożyczkami w domu i w p-lu);
  • rozwijaniem sprawności fizycznej (samodzielnym rozbieraniem się i ubieraniem się na gimnastykę korekcyjną, przewlekaniem ubrań na prawą stronę, zakładaniem skarpet, rajstop i pantofli na właściwą nogę);
  • prawidłowym wykonywaniem ćwiczeń ruchowych;
  • ukierunkowanym i celowym spożytkowaniem swojej energii;
  • zachowaniem właściwej postawy podczas pracy przy stolikach, jedzeniu oraz na dywanie

 

opisała: Agnieszka W., Sylwia Ż.

 

STYCZEŃ 2021
 

 

SKRZYNECZKA

DOBRYCH UCZYNKÓW

 

 

Realizując Międzynarodowy Projekt Czytelniczy "Magiczna moc bajek" czyli Bajkowa podróż do krainy wartości i dziecięcej wyobraźni - MODUŁ IV - PIĘKNO, SOLIDARNOŚĆ została wprowadzona SKRZYNECZKA DOBRYCH UCZYNKÓW.

 

Ma ona na celu utrwalenie zdobytych wiadomości, wzmocnienie poczucia własnej wartości i sprawstwa, dostrzeganie w dzieciach pozytywnych zachowań, kształtowanie empatii, niesienie pomocy innym.


Rodzice wraz z dziećmi zapisują na karteczkach dobre uczynki spełnione w domu, a wychowawczynie zauważone w przedszkolu. Przedszkolak osobiście podchodzi do różowej, milutkiej skrzyneczki od "Dobrusi" i wrzuca do niej zapisane uczynki wraz z własnym imieniem.
 

Gdy skrzyneczka się napełni,
to Dobrusia życzenia dzieci spełni.
Niespodzianki przyszykuje
i za dobre zachowania nimi obdaruje.

 

Życzymy powodzenia:) Agnieszka Wójtowiec i Sylwia Żelechowska

 

 

MAGICZNA MOC BAJEK- 

bajkowa podróż do krainy wartości i dziecięcej wyobraźni

 

Miedzynarodowy Projekt Czytelniczy
 

 

 

MODUŁ IV - SOLIDARNOŚĆ, PIĘKNO

 

NASZE DZIAŁANIA:

  • Skąd wzięły się Smerfy – historia powstania, krótkie omówienie fabuły serialu animowanego- odwołanie się do wiedzy dzieci
  • Jak wyglądają i czym się zajmują Smerfy- wybór sylwet smerfów na podstawie ustnego opisu wyglądu i opisu ich charakterów
  • Czym jest SOLIDARNOŚĆ, jej przykłady w dobranocce o Smerfach- oglądanie bajki pt.: „Zupa smerfowa”- swobodne wypowiedzi dzieci n/t współpracy grupy- aby dążyć do określonego celu
  • „Wioska smerfów”- układanie figurek smerfów i grzybkowych domków
  • Solidarna współpraca podczas budowy wioski smerfów z klocków (wafli)- omówienie zasad budowy- praca w małych grupach, ale wspólnym celem jest zbudowanie całej wioski i przy zaangażowaniu wszystkich dzieci.
  • Którym smerfem mógłbym być? Dzieci podają imiona smerfa, który najbardziej pasuje do ich charakteru lub tego, który najbardziej im się podoba
  • Projektowanie ubrań dla smerfów- poprawianie konturów po śladzie, kolorowanie, doklejanie sukienki smerfetce i bluzeczki smerfowi- ozdabianie wg własnego pomysłu i wyboru (kredki, pisaki i gotowe elementy do naklejenia
  • "Co to jest PIĘKNO" - burza mózgów. Zapisywanie pomysłów dzieci na dużej kartce.
  • Rozmowa na temat czym jest piękno: czy to tylko piękne przedmioty?, Czy można mieć piękne serce i dlaczego? Czy to co jest piękne dla mnie, musi być dla innych?
  • "Jesteś piękny, jesteś dobry..." - zabawa muzyczno-ruchowa na kole. Kłanianie sięw różny sposób i wypowiadanie słów sprawiających radość i przyjemność
  • "Kaczka co przebrała miarkę" - słuchanie opowiadania Pana Poety. Słuchanie w skupieniu i ze zrozumieniem. Rozmowa na temat opowiadania. Zapoznanie dzieci z przysłowiem "Nie szata zdobi człowieka"
  • "Piękne serce" - zabawa słowna z serduszkiem. Dzieci podają sobie serduszko i mówią kogo kochają i dlaczego
  • "Piękne dłonie" - zabawa relaksująca w parach. Wykonywanie wzajemnych masażyków z wykorzystaniem rymowanych wierszyków
  • "Piękny umysł" - rozwiązywanie zagadek słownych. Rozwiązywanie myślenia
  • "Piękne usta" - zabawa muzyczno-ruchowa w parach. Na przerwę mówienie sobie na wzajem komplementów, miłych słów
  • "Zainteresowania" - zabawa muzyczno-ruchowa. Na przerwę w muzyce pokazywanie ruchem różnych zainteresowań np.: budowanie z klocków, malowanie farbami, jazda na rowerze, oglądanie książek, wycieczki...
  • "Moje wewnętrzne piękno" - praca plastyczna. Malowanie plasteliną (rozmazywanie plasteliny na sylwecie serca), mozaika geometryczna (chłopiec, dziewczynka), dorysowanie pisakiem brakujących elementów postaci
  • "Smerf Laluś i Dobrusia" - teatrzyk w oparciu o opowiadanie wymyślone przez nauczycielkę. Dłuższe skupienie uwagi, kulturalne zachowanie się podczas przedstawienia. Rozmowa na temat teatrzyku: zwrócenie uwagi dzieci na bycie dobrym i niesienie pomocy innym. Ukazanie dzieciom, że za dobre uczynki spotyka nas nagroda
  • "Skrzyneczka na dobre uczynki od Dobrusi" - wprowadzenie dzieciom różowej, milutkiej skrzyneczki, do której mogą wrzucać swoje uczynki zrobione w domu i przedszkolu
  • "Kłaniany dobroci" - zabawa muzyczno-ruchowa. Pokazywanie ruchem różnych dobrych uczynków
  • "Memory dobroci" - zabawa rozwijająca pamięć wzrokową i spostrzegawczość. Odczytywanie znaczenia symboli
  • "Każdy z nas jest piękny" - słuchanie piosenki  (Wychowanie w duchu wartości - Wchodzenie w Świat 3-7 lat. Program edukacyjny. Diane Tillman) i rozmowa na jej temat.
  • Nauka pierwszej zwrotki metodą ze słuchu
  • "Koło Piękna" - zabawa ruchowo-dydaktyczna z wykorzystaniem koła fortuny z symbolami, np.: umysł - wiedza, dłonie - masażyk, serce - powiedz kogo kochasz?, minka - uśmiechnij się do przyjaciela, kredka - narysuj komuś obrazek, usta - miłe słowo, klocki - zainteresowania, nutki - piosenka dla przyjaciela, oko - mrugnij okiem do kolegi, koleżanki , pytajnik - zagadka, prezent - co podarujesz najbliższej osobie
  • "Skrzyneczka na dobre uczynki" - praca graficzna. Rysowanie pisakami ozdobnych wzorków, szlaczków wg własnego pomysłu na sylwecie skrzyneczki 
  • Zagadki pantomimiczne- przedstawianie bez słowa i bez posługiwania się rekwizytami- tylko gestem i mimiką- czynności (np.: mycie zębów, wbijanie gwoździa, prowadzenie samochodu, rozpakowywanie prezentu)- a widownia próbuje odgadnąć, co przedstawiało dziecko
  • „Bez słów”- losowanie kartoników, na których jest rysunek zwierzęcia, albo osoby wykonującej dany zawód- uczestnik po wylosowaniu kartonika wyraża treść za pomocą gestów
  • „Magiczne słowa i gesty czy możliwa jest komunikacja bez użycia mowy. Kalambury- zapoznanie dzieci z zasadami gry (kalambury dźwiękowe- z nutką i ruchowe- z ludzikiem)
  • Emocje – obrazki z minami: radość, gniew, smutek, przerażenie- nazywanie emocji:
    • próba przedstawienia tych i  przeciwnych emocji
    • fotografie- zabawa w parach: jedna osoba jest fotografem, która ustawia modela: minę, pozycję, figurę- potem zmiana ról
  •  „Fotobudka” - wykonanie koleżeńskich zdjęć (indywidualnych lub w parach) z wykorzystaniem gadżetów do Fotobudki (minki, okulary, nakrycia głowy, eksponaty) pasujących do wylosowanych haseł :
     
    • Dobrze Cię widzieć
    • Cieszę się, że jesteś
    • Proszę
    • Dziękuję
    • Przepraszam
    • Czy mogę Ci pomóc?
    • Dziękuję za pomoc
    • Jak się czujesz?
    • Nie smuć się…
    • Boję się!
    • Dobrze, że mi pomagasz…
    • Jestem zły (-a)!
    • Cieszę się
    • Jestem smutny (-a)…
       
  • Zabawa dydaktyczne „Skojarzenia”- dzieci podają słowa, które przychodzą im do głowy po usłyszeniu słowa ZIMA (np.: śnieg, zimno, sanki, bałwan itd.)
  • losowanie obrazków związanych z zimą- nazywanie ich- podział nazw na sylaby (wytłumaczenie nieznanych słów np.: sople, szron, kulig)
  • swobodne wypowiedzi dzieci n/t zimy- czy lubią tę porę roku, jak spędzają czas, kiedy sypie śnieg
  • „Zimowe puzzle”- układanie pociętych na części obrazków przedstawiających zimowy pejzaż (praca w parach na dywanikach)
  • PIĘKNO ZIMOWEGO KRAJOBRAZUoglądanie obrazów i ilustracji przedstawiających zimowy krajobraz, omówienie kolorystyki
  • układanie sylwety śniegowego bałwana- wyróżnienie charakterystycznych cech, przeliczanie kul śnieżnych, porównywanie i określanie ich wielkości
  • wizualizacja do muzyki Mozarta „Sanna”- zabawa relaksacyjna
  • malowanie farbami w niebieskich odcieniach na dużych arkuszach do muzyki klasycznej A. Vivaldiego „Zima”.

opisała: Agnieszka W., Sylwia Ż.

 

 

ZABAWY NA ŚNIEGU


  

 

Pada śnieg, pró­szy śnieg,
wszę­dzie go na­wia­ło.
Da­chy są już bia­łe,
na uli­cach bia­ło.

 

      W drugim tygodniu nietypowych ferii zimowych doczekaliśmy się na długo wypatrywany śnieg. Szary, zadymiony Kraków ukazał się w pięknej, białej odsłonie. Wraz ze śniegiem pojawiła się wielka radość i chęć do zabaw w zimnym, białym puchu.
Korzystając w tych dniach z czystego krakowskiego powietrza poszliśmy na mini boisko szkolne i tam oddaliśmy się małemu szaleństwu- odbijaliśmy swoje ślady tworząc zimowe kwiaty, rzucaliśmy śnieżkami do celu i po prostu cieszyliśmy się śniegiem …

Zabawa bardzo przypadła nam do gustu, pomimo trochę przemoczonych rękawiczek nie chcieliśmy wracać do przedszkola… W drodze powrotnej nie zapomnieliśmy o skrzydlatych przyjaciołach i uzupełniliśmy dla nich ziarna w karmniku.

 

Mamy nadzieję, że będziemy mieli jeszcze okazję do zabaw na śniegu,
a pogoda i jakość krakowskiego powietrza będzie dla nas łaskawa

zima to zima ;-) !

 

 

 

GRUDZIEŃ 2020

 

 

ŚWIĄTECZNE PIERNICZKI

 

 

        

 

 

Grudzień jest miesiącem wyjątkowym- czuć już magie zbliżających się Świąt i krok po kroku przygotowujemy się do narodzenia Jezusa. W tym roku po wizycie św. Mikołaja, ubraniu choinki, warsztatach z panią Dianą i uroczystym wigilijnym obiedzie 21 grudnia z wielką ochotą zabraliśmy się do ozdabiania pierników. Bardzo pomogli nam w tym rodzice Jasia ponieważ przynieśli do przedszkola mnóstwo cudownych, kolorowych cukierków, posypek, perełek do wypieków. Naszym zadaniem było ozdabianie upieczonych już... świątecznych pierników. Były gwiazdki, aniołki, choinki, bombki i serca. Dzieciaki z wielkim zaangażowaniem lukrowały pierniki ozdabiały kolorowymi posypkami. Każdy z nich był inny i bardzo oryginalny. Kusiły wyglądem i smakowały wybornie...

 

opisała: Sylwia Ż.

 

 

 

SPOTKANIE WIGILIJNE

 

 

16 grudnia był dniem wyjątkowym w naszym przedszkolu. Było bardzo dostojnie, wzniośle i uroczyście. W kameralnym gronie - naszych grupach- braliśmy udział w wyjątkowym spotkaniu i  poczuliśmy namiastkę rodzinnej atmosfery.
 

Występ Maluszków był w gwiazdkowym klimacie... nasze GWIAZDKI zatańczyły dla Jezuska, zagrały na instrumentach kolędę „Przybieżeli do Betlejem”, w swoich wierszach opowiedziały o betlejemskiej gwieździe, świątecznych tradycjach i symbolach. Na koniec Maryja ukołysała Dzieciątko w rytm kolędy Jezus Malusieńki….
 

W stajence cichutko śpi małe Dzieciątko
i pewnie gwiazdkowe sny śni niewiniątko,
a obok matula Go siankiem przykrywa
i Józef pomaga jej przy Dziecku czuwać...

 

Tego dnia oglądaliśmy również film edukacyjny: „Wigilijny stół”, z którego dowiedzieliśmy się jak powinien być nakryty i ile tradycyjnie powinno znaleźć się na wigilijnej wieczerzy potraw.

 

Wigilijny obiad w naszej „przedszkolnej rodzinie” rozpoczęliśmy od spotkania z panią Anią, która w imieniu wszystkich Rodziców przekazała nam świąteczne życzenia- za które Państwu serdecznie dziękujemy! Potem „Wesołych Świąt” życzyliśmy sobie nawzajem i symbolicznie przełamaliśmy się opłatkiem. Na naszym stole znalazło się też sianko i puste nakrycie dla nieznajomego gościa…

 

Świąteczny obiad wszystkim bardzo smakował,
mamy nadzieję, że w ten sposób spędzone uroczyście chwile 

zapadną dzieciakom w pamięć.

 

Wierzymy, że te cudowne tradycje, dzieciaki utrwalą sobie podczas
tegorocznych Świąt.

 

Życzymy wszystkim zdrowia, miłości, spokoju i optymizmu,

w tej trudnej rzeczywistości…

 

 

opisała: Sylwia Ż.

 

 

 

MAGICZNA MOC BAJEK- 

bajkowa podróż do krainy wartości i dziecięcej wyobraźni

 

Miedzynarodowy Projekt Czytelniczy
 

 

 

MODUŁ III - TOLERANCJA I SPRAWIEDLIWOŚĆ

(realizowany w grudniu)

 

 

Nasze działania:

  • Oglądanie teatrzyku przedstawionego za pomocą sylwet „Bajka o słoniku Bartusiu i jego krótszej nóżce” J. Nartowskiej- rozmowa n/t treści, zmartwienia i odczuć bohatera
  • Wyjaśnienie słowa: NIEPEŁNOSPRAWNY
  • Oglądanie ilustracji i znaków informujących o osobach: niepełnosprawnych umysłowo, niewidomych, niesłyszących, poruszających się na wózku lub o kulach
  • Zabawa- drama: przeprowadzenie osoby niewidomej (z zawiązanymi oczami) i przewodnika (osoby prowadzącej) omijając przeszkody- rozmowa n/t swoich odczuć, obaw, niepewności, która towarzyszyła dzieciom przy poruszaniu się (powoli, z dużą niepewnością)
  • Rozmowa n/t stosunku do osób niepełnosprawnych i pomocy im w różnych sytuacjach
  • "Różnice" - zabawa dydaktyczna z obrazkami. Dobieranie obrazków w pary np.: gruby-chudy, młody-stary, wysoki-niski, strachliwy-odważny. Wyjaśnienie pojęcia tolerancja
  • "Tolerancyjny kłaniany" - zabawa muzyczno-ruchowa na kole. Różne sposoby witania się (zwrócenie uwagi, że każdemu należy się szacunek i akceptacja)
  • "Wróbel co oćwierkał sąsiadów" - słuchanie opowiadania z książki czytanej przez nauczycielkę (Pan Poeta pod redakcją D. Rożek, wyd. Prószyński i S-ka). Słuchanie ze zrozumieniem, dłuższe skupienie uwagi
  • "Dlaczego powinniśmy tolerować innych? - rozmowa na temat opowiadania - odpowiedzi dzieci na pytania zadawane przez nauczycielkę. Rozpoznawanie i nazywanie ptaków występujących w opowiadaniu, wyjaśnienie słów: narzekanie, fałszowanie, huk, spółki. Wspólne ustalenie morału opowiadaniu: Nie wypada krzyczeć na sąsiada. Mieszkańcy wspólnego drzewka mogą sobie śpiewać o każdej porze i należy to uszanować (oczywiście jeśli nie jest to zbyt uciążliwe i głośne)
  • "Ptasie dźwięki" - zabawa twórcza połączona z ćwiczeniami ortofonicznymi. Jednoczesne krzyczenie ptasich dźwięków np.: ku-ku, kra-kra, puk-puk. Powstaje hałas i harmider. Wybrane dziecko odpowiada, czy takie śpiewy były przyjemne? Dochodzenie do wniosku, że tak niekomfortowo czuł się wróbel. Ale jak mógł zareagować inaczej - zamiast krzyków na sąsiadów?
  • "Drzewo tolerancji" - zabawa twórcza z wykorzystaniem drewnianych klocków (długie deseczki). Wspólne układanie z klocków drzewa na dywanie. Rozwijanie wyobraźni i umiejętności współpracy. Umieszczenie na drzewie sylwet ptaków występujących w opowiadaniu i naśladowanie ich odgłosów, w taki sposób aby ptasi śpiew był przyjemny dla uszu (na znane dzieciom melodie)
  • "Kolorowe nutki" - praca plastyczna. Rysowanie wzorków na nutce wg własnego pomysłu, kolorowanie nutki (tło). Umieszczenie wykonanych nutek na drzewie tolerancji
  • "Muzeum Dobranocek" - zapoznanie dzieci z instytucją, jaką jest Muzeum Dobranocek ze zbiorów Wojciecha Jamy w Rzeszowie (ilustracja). Odniesienie sie do postaci z wcześniej poznanych dobranocek - Miś Uszatek, Reksio. Wzbogacenie słownictwa dzieci: muzeum, dobranocka, eksponaty, animacja, scenariusz, reżyser, scenograf, studio filmowe
  • "Porwanie Baltazara Gąbki" - zapoznanie dzieci z postaciami serialu na podstawie ilustracji: Smok Wawelski, Bartolini Bartłomiej herbu Zielona Pietruszka, Don Pedro - szpieg z Krainy Deszczowców, Książę Krak oraz Profesor Baltazar Gąbka. Globalne czytanie napisów.
  • "Bartłomiej, Don Pedro" - zabawa ruchowo-naśladowcza połączona z ćwiczeniami ortofonicznymi (karramba..., mamma mia...)
  • Projekcja serialu "Porwanie Baltazara Gąbki", odcinek 12 pt.: Don Pedro - oglądanie serialu z uwagą i ze zrozumieniem
  • Rozmowa na temat serialu. Ukazanie tolerancji, jaką wykazali się główni bohaterowie wobec osoby, która miała wobec nich złe zamiary (Don Pedro). Zwrócenie uwagi, że jeżeli my okażemy komuś życzliwość nawet jeśli on chce nas skrzywdzić, to taka postawa może się przyczynić do zmiany cudzego zachowania: Jeśli my czynimy dobro zmieniamy świat na lepsze. Należy jednak pamiętać, że tolerancyjna postawa nie oznacza naszego przyzwolenia na wszystkie zachowania innych osób. Bywają takie sytuacje, ze konieczny jest sprzeciw. np.: kiedy ktoś obraża inną osobę - wtedy musimy reagować (szacunek, asertywność)
  • "W Muzeum Dobranocek" - zabawa muzyczno-ruchowa. Poruszanie się w rytm muzyki, na hasło (bohater danej bajki/dobranocki) wykonywanie różnych ruchów, czynności
  • "Tolerancja" - zabawa słowno-ruchowa utrwalająca słowa związane z tolerancją: otwartość, dobroć, życzliwość, uśmiech, szczerość, prawdomówność, szacunek, współczucie, dyskrecja, akceptacja (wypowiadanie słów i połączenie ich z ruchem, np.: otwartość - ręce szeroko otwarte, dobroć - rysowanie ręką koła nad głową (aureola)
  • Smok Wawelski - Don Pedro" - wspólna karta pracy. Wskazywanie różnic między bohaterami, zapisywanie pomysłów dzieci na karcie, pod obrazkami bohaterów serialu Porwanie Baltazara Gąbki
  • Zabawa integracyjna " Ludzie do ludzi”
  • Słuchanie bajki „Brzydkie kaczątko” H.Ch.Andersena- ułożenie w kolejności ilustracji do poszczególnych fragmentów bajki
  • Rozmowa z dziećmi n/t treści: jak kaczątko było traktowane, kogo spotkało, jakie odczucia mu towarzyszyły (smutek, żal, wstyd, odrzucenie), jak to się zmieniło, kiedy przemienił się w łabędzia (radość, zadowolenie, duma)
  • Zabawa muzyczna- opowiadanie do muzyki (wolnej, smutnej) kaczątko, (szybkiej, wesołej, radosnej)- przemiana w łabędzia
  • wykonywanie kart pracy: kolorowanie buziek, które odzwierciedlają odczucia kaczątka i łabędziapoprawianie po śladzie sylwety łabędzia- łączenie kropek
  • Rozmowa n/t tego, że nie wolno nikogo oceniać po wyglądzie (ważny jest charakter) i odrzucać tylko dlatego bo jest inny niż my

 

opisała: Agnieszka W, Sylwia Ż.

 

 

 

WARSZTATY ŚWIĄTECZNE

 

 


 

 

Grudzień to wyjątkowy miesiąc- trochę magiczny, bajkowy, mieniący się ozdobami i kolorowymi światełkami… 10 grudnia 2020 r.  rano nawet spadł śnieg, co dodatkowo stworzyło cudowną atmosferę. Na warsztatach świątecznych  z panią Dianą pracy mieliśmy sporo i nie wszystko udało nam się dokończyć …dlatego rozłożyliśmy je na dwa dni ;-). Wykonaliśmy ozdoby a  każda z nich ma swoją symbolikę:

 

  • Gwiazda - pomaga w powrotach do domu z dalekich stron;
  • Aniołto opiekun domu i ludzi;
  • Wiewiórkasymbol lasu i tego żeby spiżarnia przez całą zimę była pełna;
  • Choinka- (żywa)- żródło życia
  • Łańcuch - wzmacnia rodzinę - chroni dom przed kłopotami
     

W najbliższych dniach obejrzymy jeszcze przygotowaną przez  Panią Dianę prezentację, z której dowiemy się czym dawniej ozdabiano choinki i jak to się przez lata zmieniało. Kiedyś drzewka dekorowano: ciastkami, orzechami, jabłkami, kawałkami opłatka, ozdobami z papieru czy słomy. Zawsze na gałązkach umieszczano zapalone świeczki (co nie było bezpieczne). Niektóre z tych elementów są wieszane na świątecznych drzewkach do dnia dzisiejszego…i może odnajdziemy je również na naszych domowych choinkach…?

 

Ozdoby, które wykonaliśmy zajmą oczywiście na nich honorowe miejsce.

 

Na zakończenie warsztatów, życząc pani Dianie Wesołych Świąt

zaśpiewaliśmy cudowną piosenkę o "Złotej gwiazdce..."


 

opisała: Sylwia Ż. 

 


 

WIZYTA ŚWIĘTEGO MIKOŁAJA
 

 


 

 

W dniu 3 grudnia 2020 r. maluszki po raz pierwszy  powitały w przedszkolu wyjątkowego Gościa - ŚWIĘTEGO MIKOŁAJA.


Bardzo dziękujemy POMOCNIKOM (Rodzicom) za wspaniałe prezenty indywidualne i grupowe. Mikołaj nawet o Paniach nie zapomniał - musiały być bardzo grzeczne?


Dzieci były pod ogromnym wrażaniem!


Mikołaju! Obiecujemy, że będziemy zabawki szanowali i po skończonej zabawie na półeczki odkładali.


Szczegółowy opis z tego wyjątkowego spotkania znajduje się w wydarzeniach ogólnych. Zapraszamy do artykułu.


Zdjęcia można zobaczyć w galerii oraz będą przekazane na pendrive panu Dawidowi - tacie Tomka, który udostępni je zainteresowanym rodzicom.

 

 

 

 

 

 

 

LISTOPAD 2020

 

  

 

ANDRZEJKI 2020
 

 

 

W przedszkolu zabawa,
Andrzejek to czas.
Niech magia i wróżba
Królują wśród nas.
Już zaczynamy, już nie czekamy.
Zabawa dalej, start!"

 

 

      Kiedyś uważano listopad za miesiąc magiczny, niezwykły. I właśnie dlatego, ludzie wykorzystywali ten czas na wróżby. Miały one przepowiadać przyszłość. Jeszcze kilkadziesiąt lat temu bardzo poważnie podchodzono do wróżb odprawianych w szczególną noc czyli w wigilię św. Andrzeja. Współcześnie ANDRZEJKI są raczej pretekstem do zabaw i imprez. W tym roku również my chcieliśmy zapoznać się a tą tradycją i poznać  to, co nas czeka w przyszłości. Andrzejkowy nastrój i klimat tworzyła już dekoracja sali i niecodzienne stroje. Naszym przewodnikiem tego dnia była czarownica Sylwia, której początkowo niektórzy z nas wystraszyli się…, ale okazała się bardzo przyjazną postacią… ;-)

 

Zaprosiła nas:

 

* do wielu wróżb (lanie wosku- którego symbolikę mieliśmy odczytać w domu, wyścig butów, ulubiony kwiat, imię dla przyjaciela, magiczny  kolor i wróżby z kubeczkami)
* andrzejkowego tańca- 
 zabawy w rytm dziecięcych przebojów
* i na
poczęstunek.
 

 

To był magiczny dzień...

 

ale wiemy, że wszystkie wróżby należy traktować z przymrużeniem oka…


jednak kto wie, kto wie może część z nich się spełni ;-) ???

 

opisała: Sylwia Ż.

 

 

 

MIŚ Z LALECZKĄ
 

 

 


Dziś jest nasze pasowanie
Więc my wszyscy przyrzekamy
Że przedszkole pokochamy!
Słuchać wszystkich już będziemy
Bo od dzisiaj prawdziwymi
Przedszkolakami się stajemy!

 

 

W dniu 25 listopada 2020 r. odbyło się w naszej grupie uroczyste PASOWANIE NA PRZEDSZKOLAKA pod hasłem: Miś z laleczką. Dzieci przebrane w piękne stroje zaprezentowały  swoje umiejętności recytatorskie, wokalne, taneczne i muzyczne:

 

  • wiersze: My jesteśmy przedszkolaki, Rysunek Misia, Czarodziejskie słowa
  • piosenki: Wszyscy są, witam was, Ja mama jeszcze mało latek, Miś pluszowy
  • instrumentacja do melodii Maszerują dzieci drogą
  • taniec Miś z laleczką


Maluszki po występie złożyły ślubowanie:


Dzieci: Przyrzekamy!!!

 

•    Co dzień rano buzię mieć zawsze roześmianą?
•    Nie płakać, nie szlochać i panie mocno kochać?
•    Zabawki szanować i dookoła wszystko porządkować?
•    Grzecznie bawić się i fikać?
•    W mig zajadać z talerzyka?
•    Zostać zuchami i prawdziwymi przedszkolakami?

 

Następnie zostały pasowane magicznym ołówkiem: Ten ołówek będzie znakiem, kto dziś zostanie prawdziwym przedszkolakiem.


Na zakończenie dzieci otrzymały pamiątkowe dyplomy, plakietki oraz pluszowe misie i udały się do sali na słodki poczęstunek. Za te wspaniałe  niespodzianki serdecznie dziękujemy naszym Rodzicom.

 

Jesteśmy dumne z występów naszych przedszkolaków. Pokazały nie tylko swoje umiejętności artystyczne, ale również wzorowe zachowanie.

 

Kochani Rodzice! Niestety  nie mogliście uczestniczyć w tak ważnej i pierwszej uroczystości waszych dzieci. Zapewniamy, że występ był bardzo udany. Na dowód do galerii zdjęć zapraszamy. Jednak, zanim się do niej udacie, ślubowanie również złożycie. Przyrzeknijcie - będziecie swoje dzieci wspierać przez całe życie!


Rodzice: Przyrzekamy!!!

 

  • Zawsze mieć w pamięci, że moje dziecko jest unikalnym darem.
  • Słuchać uważnie o czym mówi i zawsze z nim rozmawiać.
  • Pamiętać, że każdy człowiek uczy się na błędach.
  • Doceniać w dziecku to, co w nim najlepsze.
  • Przytulać je.
  • Cieszyć się jego dzieciństwem.
  • Kochać dziecko mądrze: to znaczy skarcić, gdy na to zasłuży, ale też i wskazywać ścieżki, po których kroczyć ma.


Opisała: Agnieszka Wójtowiec

 

   

 

 

MAGICZNA MOC BAJEK- 

bajkowa podróż do krainy wartości i dziecięcej wyobraźni

 

Miedzynarodowy Projekt Czytelniczy
 

 

MODUŁ II - PRZYJAŹŃ I MIŁOŚĆ 
(realizowany w listopadzie)

 

 

Nasze działania:

  • Zabawa integracyjna „Ludzie do ludzi”
  • Słuchanie opowiadania „O dwóch ołówkach” M. Molickiej- rozmowa n/t treści, bohaterów i ich zachowania wobec siebie, odniesienie do codziennych sytuacji
  • Wyjaśnienie słowa PRZYJAŹŃ, rozmowa n/t różnicy m-dzy kolegą a przyjacielem
  • Tworzenie DRZEWA PRZYJAŹNI- wykonanie grupowej pracy plastycznej
  • Słuchanie wierszy „Od złości do radości” (Kochana mama, Niecierpliwość podróżnika, Przyjacielski Grześ, Nudny dzień)
  • Zabawa wyciszająca do piosenki „Budowanie ciszy”
  • "Kraina przyjaźni" - zaproszenie do krainy przyjaźni- dzieci z papierowymi sercami w ręku przechodzą przez bramę z naklejonym na niej dużym sercem, obrazkiem dzieci trzymających się za ręce oraz napisem KRAINA PRZYJAŹNI
  • "Krąg przyjaźni" - utrwalanie wiersza z wykorzystaniem papierowych serc. Wręczenie koledze lub koleżance swojego serduszka. Przyczepienie wszystkich serc na bramie: Kraina Przyjaźni
  • "Ja przyjaciela mam" - zabawa muzyczno-ruchowa do piosenki. Współpraca z partnerem (przyjacielem), odczuwanie radości ze wspólnej zabawy
  • "Serce dla przyjaciela" - zabawa rozwijająca sprawność manualną i koordynację wzrokowo-ruchową
  • "Serce, serduszko" - zabawa dydaktyczna. Układanie sylwet serc od największego do najmniejszego i odwrotnie. Stosowanie określeń: duży, mały, największy, najmniejszy
  • "W przedszkolu przyjaciół mam" - nauka krótkiego wierszyka wraz z interpretacją ruchową. Odczuwanie przynależności do grupy oraz poczucia własnej wartości
  • "Szukam kogoś, kogo lubię" - zabawa muzyczno-ruchowa na kole
  • "Dojdź do serduszek" - karta pracy. Rysowanie pisakiem po śladzie (szlaczki), kolorowanie serduszek i postaci dzieci
  • "Prawdziwy przyjaciel to ktoś, kto..." - zabawa słowna "prawda czy fałsz?". Nauczycielka czyta zdania, a dzieci mówią czy się z nimi zgadzają czy nie lub pokazują to odpowiednią minką (np.: prawdziwy przyjaciel to ktoś, kto nas lubi, prawdziwy przyjaciel to ktoś, kto się na nas obraża itp.)
  • Zabawy muzyczno-ruchowe ze śpiewem w parach: "Dwóm tańczyć się zachciało", "Nie chcę cię"
  • Rozmowa na temat wspólnych zabaw (zawartych słów w piosenkach i gestach, które dzieci pokazywały). Określanie kiedy czuły się dobrze, a kiedy źle (wybranie odpowiednich minek)
  • "Paw, co ogon miał z przyjaźni" - (Pan Poeta) - słuchanie opowiadania czytanego przez nauczycielkę
  • Rozmowa na temat opowiadania - odpowiedzi dzieci na zadane pytania. Wyjaśnienie znaczenia słowa przyjaźń, przyjaciel. Zwrócenie uwagi dzieci na duże znaczenie przyjaźni w życiu człowieka. Próby określenia cech dobrego przyjaciela
  • "Dobry przyjaciel" - zabawa dydaktyczna z obrazkami. Przypinanie obrazków pod właściwą minką (wesoła, smutna). Odróżnianie dobrych i złych zachowań
  • "Dekalog przyjaźni" - zapoznanie dzieci z zadaniami, którymi powinien kierować się dobry przyjaciel. Przyklejenie serduszek z imionami dzieci (naklejki) na dekalogu - obietnica przestrzegania zasad dekalogu przyjaźni
  • "Paw, co ogon miał z przyjaźni" - praca plastyczna
  • Przedstawienie sylwetki Reksia
  • Przykład z serialu ukazujący przyjacielski stosunek Reksia do świata- oglądanie wybranych odcinków bajki na DVD
  • Odniesienie bajkowego przykładu do codzienności
  • Rozmowa z dziećmi na temat ich przyjaźni, omówienie cech osoby, która może być dla drugiego dobrym przyjacielem
  • Iskierka przyjaźni- zabawa integracyjna- przekazywanie sobie uścisku dłoni w kole
  • Słuchanie wiersza „Kłopoty Burka z podwórka”- inscenizacja utworu L. Krzemienieckiej przez chętne dzieci
  • Rozmowa n/t treści i nawiązanie do tego, że nie wszystkie zwierzęta mają kochających właścicieli
  • Wyjaśnienie słowa SCHRONISKO- rozmowa z jakiego powodu i dlaczego zwierzęta trafiają do schroniska
  • Zorganizowanie AKCJI CHARYTATYWNEJ na terenie przedszkola „Pomoc dla zwierząt ze schroniska”- zapoznanie dzieci z potrzebami zwierzaków- zachęcanie dzieci i rodziców do wzięcia w niej udziału
  • Świętowanie Dnia Życzliwości i Pozdrowień
  • Powitanie z przyjacielem – przedszkolaki stają w kole i witają się ze sobą: słowami, gestami, mimiką twarzy
  • Wierszowane zagadki słowne dotyczące używania grzecznościowych słów (rozwiązania: proszę, dziękuję, przepraszam)
  • Słuchanie opowiadania p.t.: „ Zaczarowany flet” ilustrowanego sylwetami- rozmowa na temat  treści opowiadania.
  • Próby nazywania zachowania postaci z opowiadania oraz ocena zachowania – pozytywne (dobre) czy negatywne (złe).
  • Złożenie przyrzeczenia (przysięgi) związanej z życzliwym zachowaniem się nie tylko w dniu święta (nauczyciel czyta zdanie, dzieci mówią – „przyrzekamy”)
  • „Serduszko dla przyjaciela”- wykonanie niespodzianki- malowanie farbą drewnianego patyczka, doklejanie serduszka z filcu i kokardki z wierszykiem:

 

Jest taka piękna kraina,
Gdzie dzień się uśmiechem zaczyna.
Kiedy staniemy tak naprzeciw siebie.
Ty uśmiechnij się do mnie,
A ja do Ciebie…

 

  • Zaproszenie do Krainy Życzliwości. Utworzenie przez dzieci łańcucha przyjaźni i symboliczne przekazanie z rąk do rąk serduszka –symbolu przyjaźni, miłości i dobroci.
  • Zabawa ruchowa „Wzajemna pomoc”-  na hasło nauczyciela dzieci zatrzymują się, a następnie wykonują polecenia (np.: pomóż koledze znaleźć zaginiony klucz, kolega jest smutny, pociesz go itp. )

 

Opisała: Agnieszka W, Sylwia Ż.

 

 

 

 

 

 

 

DZIEŃ PATRIOTYCZNY
 


 

Dziś mali patrioci ojczyźnie śpiewają
Kochać ją, szanować sercem przyrzekają.
Cieszymy się, Polsko, z twojej wolności,
Wspólnie świętujemy Dzień Niepodległości.

 

 

W dniu 10 listopada 2020 r. dzieci z grupy I uczestniczyły w DNIU PATRIOTYCZNYM  związanym z obchodami 102 rocznicy odzyskania NIEPODLEGŁOŚCI. Dzieci w galowych strojach i kokardą narodową na piersi wspólnie z koleżankami i kolegami z grupy II udały się na salę numer 8. Na wstępie przedszkolaki oglądały film edukacyjny Instytutu Pamięci Narodowej pt.: "Polskie Symbole Narodowe - Polak Mały". Film pozwolił utrwalić zdobytą wiedzę dzieci na temat powstania państwa polskiego, symboli narodowych (flaga, godło, hymn) , autora Mazurka Dąbrowskiego - Józefa Wybickiego. Po filmie dzieci na stojąco i z powagą odśpiewały hymn narodowy oraz wyrecytowały ważny dla każdego Polaka wiersz Władysława Bełzy "Katechizm polskiego dziecka". Przedszkolaki trzymając w rękach flagę Polski udały sie do swoich sal, gdzie nastąpił dalszy ciąg Dnia Patriotycznego.


Maluszki miały za zadanie ułożyć domino, na którym były obrazki związane z Polską (kontury Polski, flaga i godło Polski, kokarda narodowa, Fryderyk Chopin, jabłka,  orzeł bielik, żubr). Następnie z wielkim zaangażowanie zaśpiewały pieśń patriotyczną "Przybyli ułani pod okienko". Na zakończenie dzieci dowiedziały się wiele na temat "Święta Niepodległości" na podstawie ilustracji i opowieści pani Agnieszki (wywieszanie flagi, składanie kwiatów przed Grobem Nieznanego Żołnierza w Warszawie, zapalanie zniczy na mogiłach poległych żołnierzy, marsze niepodległościowe, śpiewanie pieśni patriotycznych, przybliżenie postaci Józefa Piłsudskiego, zapoznanie z wyglądem legionistów polskich - ułanów i piechoty). Muszę powiedzieć, że maluszki słuchały z zapartym tchem ciekawostek związanych z naszym krajem.


Każdy przedszkolak otrzymał w prezencie patriotyczne niespodzianki - naklejki (za które serdecznie dziękujemy mamie Amelki), książeczki Nasza Ojczyzna, karty pracy do wykonania w domu (labirynt, odszukaj polskie symbole, kolorowanka polskie symbole), kokardy narodowe i flagi.
 


Życzymy udanego, rodzinnego świętowania

Dnia Niepodległości 11 listopada.

 

I pamiętajcie!

 

Powieście flagi podarowane w  przedszkolu

w oknie waszego domu.

 

Cele uroczystości:

 

  • kształtowanie postaw patriotycznych
  • rozwijanie poczucia przynależności narodowej
  • poszerzanie wiedzy na temat własnej Ojczyzny
  • rozumienie doniosłości świąt państwowych

 

Opisała: Agnieszka Wójtowiec

 

 

 

 

 

 

PAŹDZIERNIK 2020
 

 

 

MAGICZNA MOC BAJEK- 

bajkowa podróż do krainy wartości i dziecięcej wyobraźni

 

Miedzynarodowy Projekt Czytelniczy
 

 

Głównym celem projektu jest promowanie wśród dzieci czytania bajek i baśni jako sposobu na ich rozwój, kształcenie, zdobywanie wiedzy i wychowanie szczęśliwego człowieka oraz kształtowanie postaw społecznych u dzieci w wieku przedszkolnym wobec osób z niepełnosprawnością.


 
Cele szczegółowe:

 

  • Upowszechnianie czytelnictwa, rozwijanie kompetencji czytelniczych wśród dzieci.
  • Kształtowanie postaw. Wychowanie do wartości.
  • Przekazywanie za pośrednictwem Literatury wartości moralnych.
  • Uwrażliwienie na piękno języka polskiego i zachęcanie do posługiwania się poprawną polszczyzną.
  • Wyzwalanie pozytywnych emocji (radości, zadowolenia, poczucia bezpieczeństwa).
  • Rozwijanie wyobraźni, koncentracji i uwagi, zdolności twórczego myślenia.
  • Wspomaganie wszechstronnego rozwoju dziecka.
  • Kształtowanie postawy empatii wobec osób niepełnosprawnych.
  • Przedstawienie dzieci z niepełnosprawnością jako wartościowych ludzi, którzy chcą się bawić, śmiać, uczestniczyć w życiu grupy.
  • Uświadomienie dzieciom swoich praw i obowiązków.
  • Popularyzowanie wśród dzieci animacji jako sztuki oraz tzw. dobrych dobranocek z morałem.
  • Współpraca z rodzicami, włączanie ich do aktywnych działań na rzecz placówki.

 

W miesiącu październiku realizowany był Moduł I – SZACUNEK


 Nasze działania:

 

  • zapoznanie z piosenką projektową "Magiczna moc bajek" (nauka piosenki)
  • swobodne wypowiedzi na temat oglądanych bajek, ulubionych bohaterów (zwrócenie uwagi na pozytywne i negatywne postacie)
  • zapoznanie dzieci z bajkami ich rodziców z dzieciństwa
  • przygotowanie pacynki, która będzie towarzyszyć nam w całym projekcie - wspólne wymyślanie imienia dla niej (MILUSIA)
  • stworzenie w sali "Kącika projektowego"
  • wykonanie "Bajkowego przyjaciela", w którym można zrobić sobie indywidualne zdjęcie
  • zapoznanie dzieci z czasopismem dla dzieci "Miś", w którym Czesław Janczarski pisał opowiadania o Misiu Uszatku, na podstawie którego powstał animowany serial "Miś Uszatek"
  • wykonanie plakatu Misia Uszatka z filcu
  • oglądanie bajki "Miś Uszatek" na DVD: Jesienny spacer, Ja czy nie ja, Kiszone ogórki
  • słuchanie opowiadania "Niegrzeczny Pawełek" i rozmowa na jego temat. Zwrócenie uwagi na stosowanie form grzecznościowych oraz okazywanie szacunku osobom starszym
  • "Kolorowe klucze" - zapoznanie z graficznym zapisem słów grzecznościowych, utrwalanie kolorów
  • słuchanie piosenki "Mów dzień dobry na dzień dobry" (nauka piosenki)
  • wykonanie własnych kluczy grzecznościowych - wydzieranka z kolorowego papieru. Umieszczenie kluczy na drzwiach w sali
  • wydanie dzieciom do domu wiersza "Czarodziejskie słowa", który mają powiesić w pokoju, w widocznym miejscu oraz nauczyć sie go na pamięć
  • "Gdzie okazywany jest szacunek?" - karta pracy. Sprawdzenie wiedzy dzieci i rozumienie pojęcia szacunek (zaznaczanie właściwych obrazków)
  • słuchanie opowiadania K. Sobik "Przygody Fenka - Szacunek - Wartości" przedstawionego za pomocą ilustracji i rozmowa na jego temat (odpowiedzi dzieci na pytania nauczycielki). Zwrócenie uwagi dzieci, że nie wolno wyrzucać jedzenia do kosza
  • "Kanapka" - zabawa orientacyjno porządkowa. Poruszanie się w gromadce bez potraceń w rytm tamburyna. Na przerwę w grze i na hasło kanapka - łączenie sie w trójkach (kromka - serek - kromka).
  • "Robimy kanapkę" - zabawa paluszkowa z wykorzystaniem wierszyka. Zwrócenie uwagi dzieci, że zdrowe kanapki powinny zawierać różne produkty (nabiał, wędlinę, warzywa)
  • "Okazywanie szacunku" - zabawa dydaktyczna z wykorzystaniem obrazków. Segregowanie obrazków przedstawiających dobre i złe zachowania (np. wręczanie kwiatów dziadkowi, wyrywanie zabawki przez dzieci, pocałunek w dłoń, deptanie roślin itp.)
  • oglądanie przedstawienia kukiełkowego "Brat i siostra - bajka o pomaganiu innym i szacunku dla starszych" (Bajkoterapia pod redakcją K. Szeligi)
  • rozmowa na temat przedstawienia - dzielenie się wrażeniami i spostrzeżeniami. Uwrażliwienie dzieci na bycie dobrym i życzliwym dla innych oraz na szacunek i niesienie pomocy osobom starszym
  • "Jak pomagamy osobom starszym?" - swobodne wypowiedzi dzieci na temat ilustracji oraz własnych doświadczeń (zwolnienie miejsca, pomoc w zakupach...)
  • "Serduszko dla Babci i Dziadka" - kolorowanie sylwety serduszka, wyklejanie ramki czerwonymi kuleczkami z bibuły. Zrobienie wystawy prac w szatni przedszkolnej

 

opisała: Agnieszka Wójtowiec

 

 

 

DZIEŃ JABŁKA

 

 

     W piątek 24 października obchodziliśmy w naszej grupie „Dzień jabłka”. To najpopularniejsze owoce, które zjadamy na surowo i pod różnymi postaciami. My mieliśmy możliwość spróbowania świeżych owoców i zdrowych- trudno uwierzyć… chipsów jabłkowych-  czyli suszonych owoców. Niektórzy z nas są jeszcze bardzo oporni do próbowania nieznanych potraw lub produktów, ale tym razem nie było takiej osoby, która odmówiła degustacji świeżych owoców i chipsów. Przeciwnie- teraz nie możemy nadążyć, żeby suszyć kolejne partie tych owoców… ;-)

Tego dnia układaliśmy historyjkę obrazkową: "Jak rosną jabłka", potem w  przedszkolnym sadzie segregowaliśmy jabłka wg koloru, przeliczaliśmy i porównywaliśmy ich ilość w zbiorach. Układaliśmy jabłka wg wielkości- od najmniejszego do największego a po odczytaniu przepisu słowno- obrazkowego przystąpiliśmy do przygotowania ciasta. Pracę rozpoczęliśmy oczywiście od umycia rąk, a potem cierpliwie czekaliśmy na swoją kolej (co, dla nietórych było dosyć trudne ;-)). Każdy z nas brał czynny udział w odmierzaniu, wsypywaniu składników do naszego ciasta- w roli głównej były... oczywiście jabłka! Upiekliśmy aromatyczną szarlotkę… którą z wielkim apetytem zjedliśmy na podwieczorek- zapach jabłek i cynamonu roznosił się po całym przedszkolu! 

Poznaliśmy też wiersz J. Brzechwy „Entliczek- pentliczek” i dania, do przygotowania których, wykorzystuje się te pyszne i zdrowe owoce. Na zakończenie dnia wykonaliśmy pracę plastyczną- jabłko z tacki papierowej i robaczka z kółek. 
 

Zrobiliśmy też pamiątkowe zdjęcia...
jabłkowego robaczka, który przybierał postać naszych

koleżanek,  kolegów i pań z grupy… ;-) 
(zapraszamy do obejrzenia galerii z dnia jabłka)

 

Pyszne jabłka dzisiaj mamy
i ze smakiem je zjadamy...!

 

Oto przysłowia, których bohaterem są jabłka:

  • Niedaleko pada jabłko od jabłoni;
  • Jedno jabłko dziennie trzyma lekarza z daleka (przysłowie angielskie);
  • Połóż zdrowe jabłko przy zgniłym, to wnet zgnije;
  • I kwaśne jabłko robak toczy;
  • Jakie jabłko, taka skórka, jaka matka, taka córka;
  • Gdy przyjdzie święty Antoni, znać jabłuszko na jabłoni;
  • Gdy jabłoń drugi raz w roku zakwitnie, zięć do domu zawita;
  • Leniwy czeka, żeby jabłka same wpadły mu do ust (przysłowie mołdawskie)
     

opisała: Sylwia Żelechowak

 

 

 

 

WRZESIEŃ 2020

 

 

DZIEŃ CHŁOPAKA

 

 

 

      Od najmłodszych lat uczymy dzieci, aby pamiętały o ważnych uroczystościach w życiu rodziny (urodzinach, imieninach, Dniu Babci i Dziadka, Dniu Mamy i Taty) czy w życiu przedszkolaka. Równie ważne jest więc Święto Chłopców, które obchodzimy 30 września. Ten dzień był szczególny dla chłopców z naszej grupy.

Dziewczynki złożyły kolegom życzenia, wręczyły dyplomy „Super Chłopaków” i drobne upominki. Nie zabrakło też słodkiej niespodzianki. Mamy nadzieję, że tym drobnym gestem sprawiłyśmy radość naszym kolegom, którzy poczuli się tego dnia bardzo wyjątkowo…


 

 


 

NASZ DZIEŃ W PRZEDSZKOLU

 

 

     Szczęśliwie rozpoczęliśmy nowy rok szkolny 2020/21, ale w innych niż zwykle okolicznościach... Każdy z nas zastanawiał się, jak naprawdę będzie wyglądać nasz początek roku i pobyt w przedszkolu… Mija miesiąc, kiedy przyszliśmy po raz pierwszy do Maluszków. 

Ciągle poznajemy się, utrwalamy swoje imiona, przyzwyczajamy się do nowego otoczenia, pracowników przedszkola i rówieśników… Nasze charaktery i przyzwyczajenia są bardzo różne, zapoznajemy się z panującymi umowami, zasadami- staramy się stworzyć grupę, w której wszyscy będziemy czuć się dobrze i bezpiecznie... 
 

Nasz dzień w  przedszkolu jest ciekawy, bardzo pracowity i wypełniony po brzegi różnymi aktywnościami: swobodna zabawa, zajęcia edukacyjne, plastyczne, zabawy na powietrzu, prace plastyczne, słuchanie bajek, czynności higieniczne, wspólne posiłki, odpoczynek… i dzięki temu przyzwyczajamy się do rytmicznego rozkładu dnia. Taka powtarzalność określonych czynności wpływa pozytywnie na nasz rozwój.

 

A jakie chwile naszych aktywności zostały uchwycone..?

Zapraszamy do galerii… :-)

 

Opisała: Sylwia Żelechowska

 

 

DZIEŃ PRZEDSZKOLAKA

 

  

 

     Co prawda jesteśmy jeszcze przed Pasowaniem, ale w poniedziałek- 21 września obchodziliśmy w naszej grupie wyjątkowe święto- Ogólnopolski Dzień Przedszkolaka. Święto to zostało ustanowione, by podkreślić wagę edukacji przedszkolnej w rozwoju, edukacji dzieci i ma przyczynić się do popularyzacji wychowania przedszkolnego. Tego dnia czekało na nas wiele niespodzianek: zabawy z chustą animacyjną, kolorowymi balonikami, życzenia i słodki poczęstunek. Na zakończenie dnia każdy otrzymał medal Super Przedszkolaka i drobny upominek ;-)

 

Wrzesień przyniósł nam wiele zmian. Nowa grupa, przedszkole, panie. Mamy nadzieję, że najtrudniejsze chwile w przedszkolu mamy już za sobą, ponieważ początek września był dla niektórych z nas bardzo trudny. Rozłąka z rodzicami, nowe osoby i otoczenie wywoływało czasami niepewność i łzy… Musimy przyznać, że coraz lepiej czujemy się w „Naszej grupie” i czujemy się już jej częścią...!

 

„A ja jestem przedszkolakiem”

Mama w pracy, tata w pracy
Siostra w szkole i brat w szkole,
A ja jestem przedszkolakiem
Do przedszkola chodzić wolę.

A dlaczego? A dlatego,
Że gdy dziecko ma trzy lata,
To nie może siedzieć w domu-
Musi poznać kawał świata.

Nowe bajki i piosenki,
I zabawy w grupie dzieci,
Nawet bale i teatrzyk-
Wszystko, wszystko tu  znajdziecie.

                                                                      Urszula Piotrowska

Opisała: Sylwia Żelechowska

 

 

 

KĄCIK LOGOPEDYCZNY

 

TRZYLATEK - MOWA

 

  • Dziecko trzyletnie – to mały człowiek, który komunikuje się werbalnie.
  • Wypowiada ok 1500 słów, buduje zdania proste, dwu- trzy – wyrazowe
  • Próbuje też powtórzyć i zapamiętać proste wierszyki oraz piosenki.
  • Wypowiada samogłoski : [a o e u i y ] oraz spółgłoski  [m   n   ń   b   p   t  d   k   g    l ł  ś  ź   ć  dź   f   w  h ]
  • Mowa trzylatka powinna być już rozumiana przez osoby trzecie – spoza najbliższego otoczenia dziecka. To najbardziej miarodajny test – czy nasza pociecha wymaga wsparcia logopedycznego.
  • Trzylatek to również dziecko, które potrafi również wykonać podstawowe czynności higieniczne, samodzielnie je i pije z kubka.
  • Jeździ na rowerku trzykołowym; stoi przez chwilę na jednej nodze; buduje wieżę z 8 – 9 klocków; rysuje koło i krzyżyk; rozpoznaje kilka kolorów.
  • Trzylatek jest gotowy na podjęcie próby rozłąki na czas pobytu w przedszkolu, zabawy i integracji z innymi dziećmi. To człowiek, z którym "można pogadać".


Małgorzata Rucka - logopeda

 

 

,,BEZPIECZNI NA DRODZE”
wycieczka na skrzyżowanie

 

 

„Na chodniku przystań bokiem,
popatrz w lewo bystrym wzrokiem,
skieruj w prawo wzrok sokoli,
znów na lewo spójrz powoli.
 Jezdnia wolna, więc swobodnie
Mogą przez nią przejść przechodnie”

 

      W dniu 15.09.2020 r. dzieci z grupy I wzięły udział w swojej pierwszej przedszkolnej wycieczce. Celem wycieczki było poznanie  zasad  ruchu drogowego, jak również zaobserwowanie zachowania się pieszych i kierowców. Maluszki ostrożnie i prawidłowo przechodziły przez ulicę z  uwagą obserwowały ruch uliczny, nazywały pojazdy oraz poznane znaki drogowe.


      Zanim wyruszyliśmy z przedszkola dzieci z wielkim zainteresowaniem wysłuchały wiersz B Szelągowskiej ,,Bezpieczne przejście”, który zawierał  podstawowe zasady bezpiecznego przejścia przez jezdnię. Następnie maluszki założyły kamizelki odblaskowe, poćwiczyły w sali poruszanie się parami z wykorzystaniem wierszyka "Para za parą". Tak przygotowani wyruszyliśmy na wycieczkę.:)

 

 

 


Na wycieczce przedszkolaki zwróciły szczególną uwagę na:

 

  • prawidłowe poruszanie się w parach
  • sposób oznakowania przejścia dla pieszych (pasy),
  • wybrane znaki drogowe,
  • poruszające się po ulicach różnego rodzaju pojazdy,
  • zachowania innych pieszych,
  • bezpieczne przechodzenie przez ulicę na pasach z sygnalizacją świetlną i bez sygnalizacji (spojrzenie w lewą, prawą i jeszcze raz w lewą stronę, uniesienie ręki do góry).


       Po powrocie do przedszkola dzieci opowiedziały o swoich wrażeniach i spostrzeżeniach z wycieczki. Na zakończenie maluszki  wykonały zadanie w kartach i o otrzymały niespodziankę - opaski odblaskowe.

 

 

 

 

 

    To była bardzo udana i pouczająca wycieczka!!! 

 

Opracowała: Agnieszka Wójtowiec

 

 

Kochane Dzieci

Drodzy Rodzice

 

Zbliża się czas naszego spotkania, na który nie możemy się już doczekać. Niestety nie było nam dane poznać się wcześniej dlatego przesyłamy Wam nasze zdjęcia.


Są na nich: 

 

* w bluzeczce z misiem - pani Agnieszka

* w miodowej sukience - pani Sylwia 

* wśród zieleni - pani Krysia

* w kwiatowej bluzce na niebieskim tle - pani Ula

 

 

 

Wszystkie będziemy miały przyjemność bawić się i pracować z Wami w GRUPIE I.

 

Pewnie początek roku będzie inny niż zwykle i trudny, ale zrobimy wszystko, abyście poczuli się w NASZYM przedszkolu jak w domu. Zapewne w Waszej adaptacji pomogą również kochani Rodzice!

 

PAMIĘTAJCIE!!!

..... gdy we wtorek do nas przyjdziecie:

 

-  półeczki w szatni znajdziecie

szybko rodziców pożegnacie- mocnego buziaka Im dacie

na salę z uśmiechem wejdziecie i we wspólnej zabawie chętnie udział weźmiecie

 

Dajemy Wam słowo, że w przedszkolu będzie wesoło.
Tak nas polubicie, że następnego dnia chętnie do przedszkola wrócicie!!!

 

Pozdrawiamy Was  bardzo serdecznie - panie z GRUPY I

 

 

 

 


 

 

 

DZIECIĘCE ZABAWY

 

 

 

Zabawa jest nieodłącznym elementem życia człowieka. Pojawia się ona już bardzo wcześnie, bo w okresie niemowlęcym. To dzięki zabawie dzieci w przyjemny sposób poznają otaczający je świat. Zabawa pomaga im rozwijać się intelektualnie, emocjonalnie, estetycznie, ruchowo i duchowo. Uczy funkcjonowania w społeczeństwie i relacji z innymi. Wyrabia w dziecku charakter i nastawienie do świata. Zabawa powinna być kreatywna, by wspierać dziecko na każdym etapie jego rozwoju.

 

Wyróżniamy zabawy:

 

1. Manipulacyjne

Uczą panowania nad własnym ciałem. Pojawiają się najwcześniej. Polegają na manipulowaniu przedmiotem w różny sposób, oglądaniu, lizaniu, ssaniu, przekładaniu z ręki do ręki, wkładaniu i wyjmowaniu, turlaniu itp. Tego typu zabawy mają na celu poznawanie właściwości przedmiotów: kształtu, konsystencji czy wydawanego dźwięku. Dziecko manipulując przedmiotami angażuje spostrzeżenia wzrokowe, słuchowe, dotykowe oraz złożone ruchy rąk. Ten etap stanowi podstawę dla późniejszych, bardziej skomplikowanych zabaw.

 

2. Konstrukcyjne

Pobudzają wyobraźnię. Zabawy konstrukcyjne ćwiczą sprawność manualną dziecka oraz rozbudzają jego kreatywność. Polegają na budowaniu, wytwarzaniu czegoś nowego.  Zabawy tego typu doskonalą rozwój spostrzegawczo-ruchowy. Wyzwalają pomysłowość, wdrażają do skupienia uwagi, uczą obserwacji. Najpopularniejszą zabawką konstrukcyjną są klocki. Przy ich pomocy dziecko buduje swoją własną rzeczywistość wykorzystując nieograniczoną wyobraźnię oraz w znacznym stopniu wspiera rozwój poznawczy. Każda konstrukcja jest niepowtarzalna i daje dziecku wiele radości.
W połowie 3. roku życia dziecko potrafi zbudować już wieżę z 8 klocków. Gdy kończy 3 lata, buduje trójwymiarowe budowle wykorzystując do tego co najmniej 10 klocków. Natomiast dziecko 4–letnie tworzy już niezwykle pomysłowe i oryginalne konstrukcje.

 

3. Tematyczne

Uspołeczniające. W tego rodzaju zabawach dziecko naśladuje czynności zaobserwowane w swoim otoczeniu. Często nie potrzebuje nawet do tego zabawek, bogata wyobraźnia pozwala dzieciom na dokładne udawanie wykonywania pewnych charakterystycznych dla danej roli czynności. Najistotniejszą cechą tej zabawy jest jej temat, dzieci bawią się w coś: dom, sklep. U najmłodszych dzieci często tematyka ogranicza się do jednego elementu, np. gotowania obiadu. Ważnym składnikiem zabaw tematycznych są wypowiedzi słowne dziecka. Dziecko prowadzi monologi lub dialogi, podejmując dwie role jednocześnie. Zabawy tego typu są bardzo ważne dla rozwoju dziecka, gdyż scalają wszystkie funkcje fizyczne i psychiczne. Tego typu zabawy dzieci z reguły inicjują same.

 

4. Rytmiczno-ruchowe

Ćwiczą sprawność i wzmacniają siłę. Zabawy te są naturalną aktywnością każdego dziecka i zaspokajają potrzebę ruchu. Dzieci ćwiczą swoją sprawność, zręczność, siłę, szybkość, poczucie rytmu. Jeśli zabawa przyjmuje formę zawodów sportowych, uczy dzieci zdrowej i przyjemnej rywalizacji oraz wzmacnia wiarę w siebie. Najpopularniejszymi zabawami ruchowymi są gry w piłkę, taniec, skakanie, wspinanie się czy berek.

 

5. Badawcze

Zaspokajają naturalną ciekawość świata. Zabawy tego typu są wynikiem naturalnej dziecięcej potrzeby poznawania otaczającego je świata. Dzieci wykonują rozmaite doświadczenia na różnych materiałach czy zabawkach. Te zabawy pozwalają dziecku w przyjemny sposób odkrywać i uczyć się.

 

6. Dydaktyczne

Mają wartości kształcące. Tego typu zabawy są celowo organizowane przez dorosłych w celu wpojenia dzieciom nowych umiejętności i przekazania wiedzy o świecie. Dzieci starają się skoncentrować uwagę na postawionych im zadaniach, usiłując poprawnie rozumować, dokonując analizy i syntezy, wyróżniają i porównują cechy różnych przedmiotów.

 

Musimy pamiętać, że każe dziecko jest inne i rozwija się we własnym tempie. Dla dzieci w tym samym wieku różne zabawy mogą być atrakcyjne, łatwe bądź trudne. Zawsze starajmy się dopasować gry do upodobań i zdolności naszego dziecka i pamiętajmy, że nauka poprzez zabawę ma być przede wszystkim przyjemna dla dziecka.

 

Patrycja Łuszcz-Dajerling
http://dziecisawazne.pl/6-typow-zabaw-jak-poprzez-zabawe-wspierac-rozwoj-dziecka/

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Ostatnia aktualizacja: 2021-05-03