WPŁYW WYSOKICH TECHNOLOGII NA ROZWÓJ DZIECKA

CO TO SĄ WYSOKIE TECHNOLOGIE? Wysokie technologie, czyli…

• Telewizja
• Telefon
• Tablet
• Zabawki interaktywne
• Internet

Czynniki warunkujące prawidłowy rozwój dziecka.

• prawidłowo ukształtowany i funkcjonujący Ośrodkowy Układ Nerwowy - mózgowie (mózg, pień mózgu, móżdżek) - rdzeń kręgowy
• prawidłowo ukształtowany i funkcjonujący obwodowy narząd mowy, - język, wargi, policzki, podniebienie twarde i miękkie, żuchwa, dziąsła, zęby
• prawidłowo funkcjonujący narząd słuchu i wzroku
• prawidłowy rozwój umysłowy i psychofizyczny
• prawidłowe warunki środowiskowe i wychowawcze

BADANIA NAUKOWE UDOWADNIAJĄ, ŻE PRAWIDŁOWY ROZWÓJ DZIECKA MOŻLIWY JEST TYLKO DZIĘKI BEZPOŚREDNIEMU KONTAKTOWI I INTERAKCJI Z DOROSŁYM. TYLKO KONTAKT Z DRUGIM CZŁOWIEKIEM MOTYWUJE I STYMULUJE DZIECKO DO PODEJMOWANIA WYSIŁKU. RODZIC JEST DLA DZIECKA NAJBARDZIEJ ATRAKCYJNY I WAŻNY EMOCJONALNIE. CHĘĆ KONTAKTU Z INNYMI JEST NIEZWYKLE SILNYM MOTYWATOREM NA DRODZE DO PRZYSWAJANIA JĘZYKA ORAZ BUDOWANIA KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH I EMOCJONALNYCH.

Dziecko uczy się przez naśladownictwo!!!

Jak działa nasz mózg ?

Emocje pozytywne (lewa półkula) -związane ze zbliżaniem się do świata, z angażowaniem się w niego, czyli szczęście, duma, gniew.

Emocje negatywne (prawa półkula) - związane z wycofaniem, unikaniem, czyli strach, wstręt, niechęć.

 

Jak stymulacja obrazem wpływa na mózg?

• Ekspozycja na wysokie technologie, sprawia że rozwijający się mózg dziecka ,,atakowany’’ jest przez agresywne, szybko zmieniające się bodźce wzrokowe, które są przetwarzane w prawej półkuli mózgu.
• Badania neurobiologów wykazują, że wysoka aktywność prawej półkuli mózgu zwalnia lub nawet hamuje rozwój lewej półkuli mózgu, odpowiedzialnej za uczenie się języka mówionego lub pisanego.
• Pod wpływem korzystania z wysokich technologii współczesne dzieci są przestymulowane bodźcami prawopółkulowymi, a bodźców lewopółkulowych (czyli językowych) mają niewystarczającą ilość. Przewaga bodźców prawopółkulowych powoduje zaburzenie naturalnego, zdrowego rozwoju mowy.
• Dziecko, które często przebywa w pomieszczeniu, w którym gra TV, głośna muzyka lub elektroniczna zabawka, rejestruje mowę jako dźwięk, ale jej nie przetwarza.
• Dziecko ,, zatopione ’’ w bodźcach prawopółkulowych usłyszy komunikat werbalny, ale nie zarejestruje jego znaczenia. Usłyszy tylko fizjologiczny dźwięk, na co pozwoli mu prawidłowo funkcjonujący narząd słuchu. Nie zdekoduje bodźca językowego. Taki schemat powtarzający się codziennie może spowodować  stopniowe hamowanie rozwoju języka.
• Korzystając z nowych technologii, dziecko uzależnia się od szybko zmieniających się obrazów.
• Jest narażone na nadmierny hałas i niejednokrotnie na agresywne treści.

Efektem tego mogą być:

• Nadmierne pobudzenie
• Niepokój
• Lękliwość

Ważne!

Manfred Spitzer- ( niemiecki neurobiolog )powiedział:
,,Negatywny wpływ mediów na rozwój językowy dziecka jest […]
dwa razy silniejszy niż pozytywny efekt czytania dzieciom książek ".

Skutki nadmiernego korzystania przez dzieci z wysokich technologii:

• krótki czas uwagi, trudności w koncentracji
• problemy z kontaktem wzrokowym
• problemy z czytaniem i pisaniem
• opóźniony rozwój mowy
• nieprawidłowa artykulacja
• brak umiejętności opowiedzenia historyjki obrazkowej
• brak umiejętności opowiedzenia obejrzanej bajki
• brak umiejętności słuchania
• brak rozumienia emocji
• brak myślenia symbolicznego
• gorsze wyniki w nauce
• mniejsza aktywność fizyczna
• problem z słuchaniem czytanego tekstu
• agresja, nadreaktywność
• kłopoty ze snem

Naukowcy ostrzegają przed negatywnymi skutkami kontaktu dzieci z wysokimi technologiami na wczesnym etapie rozwoju. Badania prowadzone m.in. przez neurobiologów w Europie i Stanach Zjednoczonych wyraźnie pokazują, że pokolenie dzieci urodzonych w epoce wysokich technologii (od końca lat dziewięćdziesiątych ubiegłego wieku) w odmienny sposób kształtuje swoje relacje ze światem, ludźmi i językiem.

CZY NOWE MEDIA TO SAMO ZŁO?

TECHNOLOGIA NIE JEST ANI WROGIEM, ANI PRZYJACIELEM,
JEST SZANSĄ, KTÓRĄ MOŻEMY DOBRZE WYKORZYSTAĆ
DO ROZWOJU DZIECKA, ALE W ODPOWIEDNIM WIEKU
I W ODPOWIEDNICH ILOŚCIACH.

Bibliografia:
M. Spitzer - "Cyfrowa demencja. W jaki sposób pozbawiamy rozumu siebie i swoje dzieci.
M. Spitzer - "Cyberchoroby. Jak cyfrowe życie rujnuje nasze zdrowie"
M. Spitzer -,"Jak uczy się mózg"
J. Cieszyńska-Rożek- ,, Metoda Krakowska wobec zaburzeń rozwoju dzieci.
M. Rybka- ,, Urządzenia cyfrowe a rozwój mowy dziecka.
K. Sindrewicz-,, Dzieciństwo w cyfrowym świecie. O wpływie wysokich technologii na rozwój i komunikację dziecka.

Opracowała: mgr Eliza Słyk